【正文】 生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究。五、教材重難點生字、詞語字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，還要加強寫字指導，注意積累詞語，主要運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個字結合、看偏旁猜字義、用代替、否定、畫圖、演示、還有查字典。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。與綜合性活動結合，活動過程即習作醞釀過程。本學期根據實際情況，組織好兩到三個全班性的綜合活動。正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生在活動中品嘗到成功的甘甜，愉悅精神，提升人格，形成健康的審美情趣和積極的人生觀具體做法：(1)課堂上多關注。(2)多與家長共同配合，充分利用信息平臺，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給與“夸張”表揚。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。對于、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍。四、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施:對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導學生把書讀好。取長補短，在實踐中，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。認真上課。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。(4)多與學生溝通，注意上的細化與可操作性。輔導時多耐心。加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。六、教學方法措施激發(fā)學生學習語文的興趣，加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，學會正確的學習方法，打下扎實的語文基礎。根據寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。習作要讓學生在習作中體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習慣，習作要做到真實、有中心、有層次，學會用幾件事來寫一個人。要著重指導學生學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀理解本冊閱讀重點指導學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。(四)口語實際與人交流能尊重、理解對方。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。(二)閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨