淺談提高農(nóng)村小學(xué)生解決問題能力策略的研究(文件)
【正文】 生來說，他們不能憑空順利地想出這些已知條件與所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用畫圖法就一目了然了。讀懂題意，理解題意是解決問題的第一步，只有讀懂題意，學(xué)生才有信心解題。小學(xué)生年齡小，理解能力分析能力都有限，線段圖不僅能幫助孩子讀懂題意，理解題意，還能使題目中的數(shù)量關(guān)系更明朗，更形象、直觀，可見線段圖還有幫助孩子提高分析問題的能力。但通過畫線段圖，就能避免學(xué)生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤判斷。3＋15那也是對倍數(shù)關(guān)系掌握的較好的一類學(xué)生，只有極個(gè)別學(xué)生會(huì)列出（84－15）247。他們的圖有些是實(shí)物的，如他們在解決植樹問題時(shí)就在本子上畫一棵棵小樹來幫助自己分析；也有些是線段實(shí)物相結(jié)合的，如在教學(xué)雞兔同籠時(shí)會(huì)用圓表示兔和雞，用線段表示雞兔的腳來解決問題等等。但是由于學(xué)生個(gè)性化思維的不同，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，還要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生反思自己解決問題的過程，優(yōu)化學(xué)生解決問題策略，適當(dāng)整理策略，構(gòu)建學(xué)生解決問題的模型。中華人民共和國教育部制定 北京師范大學(xué)出版社 2012年1月 [2]李秉德《教育科學(xué)研究方法》人民教育出版社，1991年版 [3] 張大均《教育心理學(xué)》 人民教育出版社 2003年 [4] [5] G. 波利亞 《怎樣解題》 涂 泓 、馮承天譯 上?？萍冀逃霭嫔?007年論文：數(shù)學(xué)課堂如何提高農(nóng)村學(xué)生解決實(shí)際問題的能力南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)安平小學(xué) 李慶蓮郵編：530047 聯(lián)系電話：13481038653 郵箱：wuyufei09116 。在教學(xué)活動(dòng)中，只有根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的影響因素，聚集各方面有利條件，多渠道采取有利措施，對學(xué)生進(jìn)行問題解決能力培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力才有可能得以逐步提高。 四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，檢測自己解決問題過程。于是我在黑板上畫線段圖：舞蹈隊(duì) 合唱隊(duì) 幫助孩子把倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成份數(shù)關(guān)系：把舞蹈隊(duì)看作一份，合唱隊(duì)有這樣的3份多15人，在線段圖的幫助下，學(xué)生一下子領(lǐng)悟到先要去掉多出的15人，求出舞蹈隊(duì)的3份，再求一份。比如在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾或少幾，求這個(gè)數(shù)”時(shí)我出示：少年宮合唱隊(duì)有84人，比舞蹈隊(duì)的3倍多15人。（ ○○○○○○○△○○○○○○）?？梢姰媹D的魅力。 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 87本 □
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