【正文】 題目的已知條件和所求問題。他們在審題時經(jīng)常把注意全放在數(shù)據(jù)上，忽略數(shù)量關(guān)系，尤其是當(dāng)數(shù)據(jù)較大時。而學(xué)生對身邊事、物比較熟悉，如果讓他們感到數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，生活中的許多事實(shí)能幫助我們學(xué)會數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能過對我們的生活有很大幫助。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。很多學(xué)生甚至是一些優(yōu)秀生對應(yīng)用題也是“望而生畏”，“屢戰(zhàn)屢敗”：對應(yīng)用數(shù)學(xué)題的題意不理解，對數(shù)量關(guān)系分析不清晰，解法隨意。 《怎樣解題》一書中指出：“對你自己提出問題是解決問題的開始”，“當(dāng)你有目的地向自己提出問題時，也就變成你的問題”，而“假使你能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些問句和提示來問你自己，它們可以幫助你解決你的問題”。根據(jù)問卷調(diào)查的情況并結(jié)合學(xué)生考試的成績作一個對比分析，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)們對題意理解得越深刻，他們解決問題的能力就越高。從前面我自己對三年級學(xué)生所作的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用畫圖法是同學(xué)們有效解決難題的一個方法。舞蹈隊有多少人？憑直覺大部分學(xué)生會列出：843＋15，有一小部分的學(xué)生列出84247?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011修定稿》還有像“比（ ）多（ ）”、“比（）少（）”的低段解決問題的難點(diǎn)，難在學(xué)生一看“比（）多（）”不加分析 就判斷用加法計算，反之則用減法計算。 。因?yàn)樵诮忸}的過程中讀題是一回事，理解是另一回事，讓學(xué)生試著用自己方式復(fù)述題意，加深對題印象使處于短時記憶中的題意轉(zhuǎn)入較長時間的記憶中，避免由于題意的部分遺忘和曲解所引起的解題錯誤。經(jīng)由老師給他們提供書寫格式并示范后，同學(xué)們也逐漸能寫出一些與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題了，如：學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法我想到：我們家進(jìn)了18箱牛奶，每箱有24盒，一共有多少盒牛奶？ 學(xué)了《長方形和正方形的面積》我想到了：我家院子的面積有多少平方米呢？今天我要回 去量一量院子的長和寬才知道。新改革以來，應(yīng)用題的名稱被“解決實(shí)際問題”所取代。教學(xué)目的仍舊是使學(xué)生在理解掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用所學(xué)的問題解決策略，解決簡單的實(shí)際問題。還有一個同學(xué)寫道：學(xué)了《長方形和正方形的面積》我想到了：這些天我們的新家裝修，工人叔叔正在給我家臥室刷漆，臥室有兩扇窗，怎么計算他要刷多少大面積呢？學(xué)了24時計時法中有關(guān)時間的簡單計算后，我想到了：昨天我從下午4：50從學(xué)校走回家，回到家已經(jīng)是下午5：23了，如果我每分鐘走50米，那我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)呢？ 除此之外，我還常常訓(xùn)練