【正文】 域 課程和 職業(yè)拓展學習領域 課程又分為兩個方向。 （ 2） 實踐教學環(huán)節(jié)形式多樣，包含了課內(nèi)實驗教學、 課程 項目 訓練、實訓、 社會實踐、入學教育、軍訓、畢業(yè)設計、 校 內(nèi)上崗綜合實訓、校外頂崗 實習等。 佐證材料目錄 20 20 2020 年 學校選修課安排的相關材料 《電子信息工程技術》專業(yè) 應用多媒體教學的課程、教師及其學時統(tǒng)計表 《電子 信息工程技術》專業(yè) 自制多媒體課件、參賽獲獎情況 《電子信息工程技術》專業(yè) 年度教學改革總結 以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整合 針對專業(yè)培養(yǎng)目標，以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整合。包括：應用 數(shù)學、計算機應用、 彩電調(diào)測與維修 等課程。 電子技術與項目訓練 、 單片機技術與項目訓練 、 彩電調(diào)測與維修 、 EDA 技術與項目訓練 等大多數(shù)專業(yè)課程實現(xiàn)了項目化改造， 在實訓室進行 理論教學與實訓 一體化 。其實施步驟是：首先經(jīng)過深入企業(yè)和社會調(diào)研基礎上，經(jīng)過科學認真分析行業(yè)發(fā)展情況，并對人才需求做出比較科學的預測， 明確就業(yè)崗位群，進行職業(yè)崗位能力分析 ， 設計本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格， 根據(jù)學生所要掌握的專業(yè)核心技能明確專業(yè) 核心 課程及主要教學內(nèi)容 ， 確定畢業(yè)時學生應修學分和應取得的證書 。同時，在一個相對時期內(nèi)，在行業(yè)對本專業(yè)人才需求變化比較小的情況下，保持專業(yè)培養(yǎng)方案實施的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不對人才培養(yǎng)方案做大的調(diào)整。每年定期召開專業(yè)建設指導委員會會議，對教學計劃進行論證。 首先，在教學計劃內(nèi)，由一系列的理論專業(yè)課程和實踐性課程形成模塊化，構成的與之相應的職業(yè)證書教育體系，為每位本專業(yè)學生儲備對應的能力基礎，提高實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。使學生在職業(yè)技能的競爭中處于優(yōu)勢地位，增加就業(yè)機會。 《電子信息工程技術》專業(yè) 學習領域課程標準 1．《電路與電工技術》課程標準 14 2．《手工焊接與萬用表裝配實訓》課程標準 3．《計算機應用》課程標準 4．《工程制圖》課程標準 5．《 C 語言程序設計》課程標準 6．《電子 技術與項目訓練》課程標準 7．《計算機應用實訓》課程標準 8．《電子產(chǎn)品（收音機）組裝實訓》課程標準 9．《單片機技術與項目訓練》課程標準 10．《彩電調(diào)測與維修》課程標準 11．《 EDA 技術與項目訓練》課程標準 12．《 PROTEL 應用實訓》課程標準 13．《電子小產(chǎn)品設計與制作實訓》課程標準 14．《電子測量與儀器》課程標準 15．《家用電器原理與維修》課程標準 16．《電子產(chǎn)品營銷》課程標準 17．《實用電源技術》課程標準 18．《自動測試與檢測技術》 課程標準 19．《 電子產(chǎn)品 開發(fā)與設計》課程標準 20．《電子產(chǎn)品檢驗與質(zhì)量管理》課程標準 21．《便攜式數(shù)碼產(chǎn)品調(diào)測與維修》課程標準 22．《數(shù)字視聽技術與項目訓練》課程標準 23．《電子產(chǎn)品結構與生產(chǎn)工藝技術》課程標準 24．《專業(yè)英語》課程標準 25．《電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實訓》課程標準 26．《高級工實訓與考工》課程標準 27．《 DSP 應用技術》課程標準 28．《虛擬儀器技術》課程標準 29．《電磁兼容技術與電器安全》課程標準 30．《印制電路技術》課 程標準 31．《現(xiàn)代音響工程技術》課程標準 32．《顯示技術與器件》課程標準 33．《電子監(jiān)控系統(tǒng)與樓宇綜合布線》課程標準 34．《多媒體技術》課程標準 35．《畢業(yè)設計》課程標準 （ 2） 課程標準 的執(zhí)行情況 課程標準 的制定有嚴格的工作流程，目的是通過流程的規(guī)范化來保證教學文檔的質(zhì)量。 根據(jù)區(qū)域行業(yè)崗位需求，設立了兩個專業(yè)方向：檢測技術與應用方向培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品檢測、調(diào)試、檢驗、維修、簡單電 子產(chǎn)品開發(fā)等工作的技術應用型人才；數(shù)字音視頻方向培養(yǎng) 從事數(shù)字 音視頻 電子產(chǎn)品的 生產(chǎn)制造 、質(zhì)量控制、營銷和售后服務 以及從事簡單 音像工程的設計 組建、 施工及維護管理 等工作的技術應用型人才 。以職業(yè)素質(zhì)為核心的養(yǎng)成教育主要包括：身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、 科技文化知識及素養(yǎng)、通用職業(yè)素養(yǎng)（如人際交往、自主學習、團隊協(xié)作、信息技術應用等）、以及適應社會生存需要與發(fā)展的素養(yǎng)（如持續(xù)學習、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等）、專業(yè)素養(yǎng)（如 5S 管理、產(chǎn)品質(zhì)量意識、客戶服務意識、環(huán)保意識、成本意識）。文化基礎課優(yōu)先選用國家教育部門或有關行政部門規(guī)定的統(tǒng)編教材； 專業(yè) 課也首先選用符合 課程標準 要求的 各類 統(tǒng)編教材，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足高等職業(yè)教育教養(yǎng)目標要求的教材。另外為滿足 實訓 教學需要根據(jù)教學情況編寫 《電子產(chǎn)品（收音機）組裝實訓》 、 《電子小產(chǎn)品設計與制作實訓》 、 《電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實訓》 等 實訓指導書 3 本。 教學管理制度完善，教學管理制度對教學組織機構、教學文件、教材、教學行政工作、理論教學、實踐教學、實習 實訓 、 頂崗 實習等均作出了具體規(guī)定。 教師 教學質(zhì)量的評價主要采取了以下方法，對教師的教學質(zhì)量進行以下綜合評定： 1） 各級督導 對任課教師進行聽課； 2）任課教師教學質(zhì)量調(diào)查（ 課程 座談會）； 3）學校對教師教學情況滿意率 進行測評 ； 4）教師教案抽查； 5）學生作業(yè)批改情況抽查； 6）教學結果評價，檢查學生考核、試卷情況； 7）教師教學基本建設工作評價。 本專業(yè)重視課內(nèi)實踐教學，在實踐教學執(zhí)行過程中基本能夠按計劃全部開出，開出率約為 100%。 《電子信息工程技術》專業(yè) 實踐課程以培養(yǎng)技術應用能力為主線，強化訓練，突出實踐動手能力。 針對 項目化 課程特點 ， 每一個項目都采用閉環(huán)方式進行檢查、反饋和持續(xù)改進，保證每一個項目的實施，都能為下一個項目的開展提供經(jīng)驗。形成性 （過程）考核占總分的 70%80%左右 ，終結性考核（期末應知理論考試）占總分的 20%30%左右 。但無論何種形式的考核，均有明確的評分標準，任課教師對學生考試成績做試卷分析。 佐證材料目錄 常州信息職業(yè)技術學院關于考試工作的規(guī)定 《電子信息工程技術》專業(yè) 教學標準 《電子信息工程技術》專業(yè) 試題 （卷） 庫 一覽表 21 20202020 年 《電子信息工程技術》專業(yè) 各門課程考試的學生答卷 20202020 年 《電子信息工程技術》專業(yè) 各門課程 記分冊 改革教學方法和手段，推廣多媒體教學 《電子信息工程技術》專業(yè) 教學體系建 立 在“以學生為本”的現(xiàn)代教育教學理念基礎上，從知識、素質(zhì)和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的教學新體系。 近年來 本專業(yè)教師還根據(jù)各門課程的特點， 采取 了 一些教學手段改革的措施， 進行了現(xiàn)代化教育教學技術應用的實踐與研究，制作多媒體輔助教學課件，采用投影、錄像、課件等多媒體教學技術進行課堂教學，以促進教學水平和教學質(zhì)量的提高，并取 得較好的效果。 佐證材料目錄 20202020 年 《電子信息工程技術》專業(yè) 應用多媒體和現(xiàn)代教育技術教學的課程及其學時數(shù)統(tǒng)計表 20202020 年《電子信息工程技術》專業(yè) 自行 研制、開發(fā)多媒體課件一覽表 《電子信息工程技術》專業(yè) 教學方法和手段改革工作的情況總結 職業(yè)素質(zhì)教育 職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn) 《電子信息工程技術》 專業(yè) 不僅強調(diào)學生的專業(yè)知識與能力，還注重學生多種能力與品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。 （ 1） 《電子信息工程 技術》 專業(yè) 在培養(yǎng) 方案 中提出培養(yǎng)的綜合素質(zhì)為：較好的理論素養(yǎng)；正確的人生價值觀 ； 良好的職業(yè)道德、環(huán)境意識和行為規(guī)范 ； 一定的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì) ； 一定的社會交際能力 ； 善于與人溝通 ； 富有團隊精神與創(chuàng)新意識 ； 良好的學習能力 ； 健康的體魄 ； 良好的心理承受力，較強的自信心 ； 誠信守則 ； 積極主動 ； 思維靈活 ； 語言及文字表達能力好 ； 肯吃苦耐勞，掌握本專業(yè)基礎理論；有較強的動手能力；具有可持續(xù)發(fā)展能力；能適應本專業(yè)的崗位群工作需要。 （ 4） 《電子信息工程技術》 專業(yè) 除必修課外，還開設多門供學生選擇的公共選修課，培養(yǎng)學生興趣愛好，增加人文教育內(nèi)容，增強對社會各方面的認識，注意加強學生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結合。 《電子信息工程技術》 專業(yè) 將職業(yè)關鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終和課堂教學、實踐教學、課外活動、校園環(huán)境氛圍育人等方方面面； 任課教師嚴謹治學、為人師表，結合專業(yè)課程教學內(nèi)容有目的、有計劃地進行職業(yè)素質(zhì)教育 。 （ 6） 重視職業(yè)心理輔導，培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素質(zhì)。 針對 電子信息工程技術 人才職業(yè)崗位 (群 )任職需要，注重課程教學中教育學生學會做人和學會做事相結合；基礎文化課程中突出基礎性、強調(diào)工具性、體現(xiàn)發(fā)展性，按照高素質(zhì)勞動者的實際22 要求，安排課程和內(nèi)容，強調(diào)基礎文化課程功能上的“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)適當結合”；專業(yè)技術課程中突出實用性、強調(diào)針對性、兼顧適應性、體現(xiàn)先進性，按照職業(yè)活動的特點和要求，設置課程、整合內(nèi)容，強調(diào)專業(yè)技術課程功能上的“突出職業(yè)專門技術能力和職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)” 。強調(diào)學習能力的培養(yǎng)，為個人終身學習奠定基礎。到目前為止，絕大部分任課教師皆已自行制作教學課件。以 學生為中心，注意運用多元智能理論，針對學生特點授課，開展參與式、互動式教學；對不同形式課程能采用不同形式的教學方法；積極推進教學方法和手段改革，全面推廣多媒體教學，且運用得當，效果明顯，積極運用網(wǎng)絡教學。 《電子技術與項目 訓練》 等 課程 還設置了 網(wǎng)上自測系統(tǒng)，為學生自主學習提供了平臺。根據(jù)課程特點，我們將考試模式分為試題庫閉卷考試、非試題庫閉卷考試、開卷考試和用職業(yè)資格考試或職業(yè)技能考核并軌課程考試等多種考試形式。多種考核方法相結合：過程考核與結果考核相結合，自評、互評（小組互評）、師評相結合，職業(yè)能力、方法能力、社會能力結合，全面綜合評價學習成績。特別設置一系列綜合性強與多門理論課程知識交叉聯(lián)系、體現(xiàn)綜合能力水平的獨立實踐 訓練，如 電子小產(chǎn)品 設計與制作 實訓 、 PROTEL 應用實訓 、 電子產(chǎn)品（收音機）組裝實訓 、 電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實訓、 畢業(yè)設計、頂崗實習等，這不僅使本專業(yè)的學生專業(yè)能力得以極大提高，而且使畢業(yè)生適應技術的不斷發(fā)展，適應社會對生產(chǎn)、建設、管理和服務一線人才的操作技能的需要，適應學生個性化全面發(fā)展的需要。為各階段的專業(yè)教學和素質(zhì)培養(yǎng)提供了保障，效果良好。 佐證材料目錄 近兩年的教研室工作計劃、教研活動記錄、工作總結 近兩年的教師教學任務書、課程表、教學進度表、調(diào)停課通知單、 近兩年的教師教案、學生 記分冊 、教師 課程教學小結 近兩年的試卷與試卷分析、實驗報告、實習報告（總結）、實訓報告 近兩年的課程設計、畢業(yè)設計（論文） 近兩年期初、期中、期末各項教學檢查通知、總結 近兩年教師評 學資料 實踐課學時達到要求，開設綜合性實踐訓練課 為了適應技術應用型人才培養(yǎng)目標的需要，重視實踐教學環(huán)節(jié)，實踐課學時與理論課的課時比例達到 6:4。 《電子信息工程技術》專業(yè) 不斷完善教學常規(guī)管理，實現(xiàn)教學 管理的規(guī)范化和制度化，嚴格按照制度辦事。 能夠及時填報課程表、教學任務書、教學進度表、 授課計劃 、實訓 計劃等教學資料并妥善管理，無遺漏、遺失現(xiàn)象；教學簡報、教務處通知認真保管，嚴格執(zhí)行；學生試卷、教師業(yè)務檔案齊全、規(guī)范；每門課程有科學、規(guī)范、實用的 課程標準 。 為了使教材有更好的適應性， 《電子信息工程技術》專業(yè) 積極組織教師跟蹤新技術并進行市場調(diào)研，以提高 能力為目標組織教師編寫相關教材。 17 校 內(nèi) 生 產(chǎn) 性 崗 位 實 訓畢 業(yè) 設 計頂 崗 實 習崗 位 基 本 能 力 學 習 領 域電 子 技 術 與 項 目 訓 練P R O T E L 應 用 實 訓電 子 小 產(chǎn) 品 設 計 與 制 作 實 訓電 子 產(chǎn) 品 （ 收 音 機 ） 組 裝 實 訓手 工 焊 接 與 萬 用 表 裝 配 實 訓單 片 機 技 術 與 項 目 訓 練彩 電 調(diào) 測 與 維 修E D A 技 術 與 項 目 訓 練崗 位 基 本 能 力基 本 電 路 識 圖 、 分 析 與 制 作 能 力電 子 儀 器 使 用 能 力常 用 電 子 元 器 件 識 別 能 力電 路 繪 圖 與 電 路 板 制 作 能 力電 子 小 產(chǎn) 品 的 設 計 與 制 作 能 力電 子 產(chǎn) 品 組 裝 基 本 技 能電 子 產(chǎn) 品 調(diào) 測 與 維 修 能 力V H D L 應 用 與 F P G A 開 發(fā) 能 力單 片 機 應 用 及 軟 件 編 程 能 力電 路 與 電 工 技 術檢 測 技 術 與 應 用 方 向自 動 測 試 與 檢 測 技 術小 型 綜 合 電 子 系 統(tǒng) 設 計崗 位 綜 合 能 力 學 習 領 域電 子 產(chǎn) 品 結 構 與 生 產(chǎn) 工 藝 技 術電 子 產(chǎn) 品 檢 驗 與 質(zhì) 量 管 理專 業(yè) 英 語D S P 應 用 技 術虛 擬 儀 器 技