生物的多樣性教學設計(文件)
【正文】 、熱愛大好河山、熱愛大自然的情感。通過學習，應知道：就地保護的定義、內(nèi)容、功能。檢測反饋強化對知識的記憶和理解引導學生全面分析考慮并對學生回答進行評價。事實是否真的如此呢？小調(diào)查引起學生的興奮和關(guān)注沒有吃過禾花雀的同學請舉手。培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡獲取和分析信息的能力。讓學生在活動中進行交流與合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。分組討論1）每一角色小組討論結(jié)果不少于3個要點。評價學生的活動，綜合學生的意見，進行小結(jié)。發(fā)布并評比最佳宣傳廣告語使學生的活躍思維與創(chuàng)意有表現(xiàn)的機會，強化學生保護生物多樣性的情感和積極性教師適當評議、贊賞，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維活動。作為中學生，不僅應知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內(nèi)容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責任。學生利用網(wǎng)絡進行學習，更能培養(yǎng)獲取、選擇、整合信息的能力。3．把網(wǎng)絡作為德育、情感教育的基地網(wǎng)絡上有著幾乎無限的資源（素材），不僅對教學發(fā)揮著重要作用，同時對德育教育、情感教育也是十分重要的。因此，尤其需要五個方面的保障：明確的學習目標、具體而有層次的學習任務、有序的教學安排、教師的約束和指導、學生的自覺與好學。因此，應將多媒體素材通過網(wǎng)絡技術(shù)進行有機整合，使網(wǎng)絡成為德育、情感教育的重要基地。學生通過網(wǎng)上討論、交流，能共享智慧、互相啟發(fā)、共同提高。為了避免悲劇重演，請寫一份“口下留情”倡議書，發(fā)起承諾拒吃禾花雀的簽名活動。課堂總結(jié)生物多樣性是地球經(jīng)過漫長歲月進化、發(fā)展的結(jié)果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。評選出6個優(yōu)秀提案。3）每組針對自己的論題，設計一句（或段）宣傳廣告語。角色安排全班同學分成兩個大組12個小組，每個大組含6個小組，每小組選定一種角色，按各自在保護禾花雀行動中的相關(guān)角色所理應承擔的義務，職責和面臨的實際困難、應采取的措施（行動）等方面進行討論。目標與任務通過一個角色扮演的主題活動，探究如何組織、開展保護生物多樣性的活動。統(tǒng)計之后，在屏幕顯示其他幾個班的調(diào)查結(jié)果（各班吃
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1