生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2025-04-22 03:54本頁面
【正文】 恢復(fù)、重建和持續(xù)利用幾重意思，而保護(hù)的最終目的是達(dá)到持續(xù)利用。我們的身邊也沒有什么砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生舉手或否以表示是否吃過禾花雀瀏覽資料使學(xué)生了解保護(hù)禾花雀的意義和緊迫性。引導(dǎo)學(xué)生思考禾花雀該不該吃？需不需要保護(hù)？提醒學(xué)生有選擇瀏覽網(wǎng)頁，合理使用時(shí)間學(xué)生進(jìn)入“拯救活動(dòng)”網(wǎng)頁，了解禾花雀及其面臨的生存危機(jī)（我省，尤其是我市，每年大肆捕捉禾花雀的情況）以及前車之鑒（北美洲旅鴿的滅絕）。讓學(xué)生初步了解在保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中，該采取哪些行動(dòng)。讓學(xué)生了解社會(huì)每一分子都有責(zé)任保護(hù)生物多樣性，強(qiáng)化保護(hù)意識(shí)。角色類型：行政官員——如佛山市政府領(lǐng)導(dǎo)；電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體工作者；酒樓食肆經(jīng)營者；執(zhí)法者——司法人員；工商局管理部門；市場管理人員；鳥類學(xué)家。2）選定１人記錄該組討論的要點(diǎn)。全班交流代表發(fā)言使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、互相啟發(fā)和提升、綜合群體意見并總結(jié)。各小組把討論要點(diǎn)發(fā)布在留言板上進(jìn)行交流。6個(gè)優(yōu)秀小組組長進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)，并對(duì)對(duì)手組提案進(jìn)行評(píng)議。個(gè)人或小組把所構(gòu)思的宣傳廣告語發(fā)布在留言板上，并進(jìn)行評(píng)選。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。后續(xù)行動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)并使之轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)夏季過后，禾花雀就要飛來了。六．教學(xué)后記1．通過網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好條件，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，學(xué)生有自主探究知識(shí)的時(shí)間和空間，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等自主開展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2．通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神網(wǎng)絡(luò)本身特有的優(yōu)勢，既能讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也能為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間。但是，如何在有限的時(shí)間里，學(xué)生之間、師生之間充分地、深入地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有成效的討論交流，是一個(gè)值得努力探討的問題。由于受到時(shí)間、空間、素材、器材等諸多限制，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上所見、所聞、所知、所感都相當(dāng)有限，進(jìn)行德育和情感教育難免流于空洞和形式。4．提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，難在“形散而神不散”。5 / 5
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