做”生本“——讓學(xué)生感受真正的物理(文件)
【正文】 驗(yàn)探究課物理生本課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，所以生本教育理念下的物理課堂反對(duì)以教案為本位。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生第一次較大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，提煉出課題的根本和核心問(wèn)題，并讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象、問(wèn)題展開前置學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前置作業(yè)明確自己需要學(xué)習(xí)并解決的問(wèn)題和需要合作展示的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在問(wèn)題的引領(lǐng)下有方向性地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)物理知識(shí)?！尚纹椒旁谧雷由希昧ο颉尚渭埖南路脚c桌面之間的空間吹氣，觀察折紙的變化。并很熟練的運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),并都得出了正確的結(jié)論（二） 整合實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生見(jiàn)到“廬山真面目”。通過(guò)這次課使學(xué)生建立了整章內(nèi)容的聯(lián)系，同時(shí)也進(jìn)一步理解了各種光現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是在以人為本的思想指導(dǎo)下, 關(guān)注學(xué)生發(fā)展、教師素質(zhì)提高和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的一種形成性教學(xué)評(píng)價(jià)。它要求教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師素質(zhì)提高和教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)具有促進(jìn)作用。具體可以評(píng)價(jià)他們參與探究活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是，觀察是否全面，提問(wèn)是否恰當(dāng)，測(cè)量是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的，搜集整理信息及合理解釋的能力怎么樣，動(dòng)手能力怎么樣，同伴之間交往合作的能力怎么樣。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段，評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是考察學(xué)生能否運(yùn)用他人的計(jì)劃或方案。評(píng)估階段，考查要點(diǎn)是對(duì)探究的過(guò)程和步驟有反思的能力，對(duì)不同的探究結(jié)論的差異進(jìn)行比較；對(duì)不同的探究方案的優(yōu)劣進(jìn)行比較，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)?？傊?，我認(rèn)為“問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究”是在初中物理生本化教學(xué)中的一種恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危軌虮M快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái),去獲得知識(shí),去解決問(wèn)題。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)階段，考查的重點(diǎn)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，即探究活動(dòng)的有序性；學(xué)生根據(jù)探究問(wèn)題的需要適時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，記錄觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；實(shí)驗(yàn)中控制變量的能力；分析論證階段，評(píng)價(jià)要點(diǎn)是考查是否有批判性思維能力以及審慎的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)探究過(guò)程評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：提出問(wèn)題和猜想假設(shè)階段，評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是考查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，包括考查“學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題的好奇心、主動(dòng)性”，本階段評(píng)價(jià)目標(biāo)主要是學(xué)生的質(zhì)疑能力，能否把握探究問(wèn)題的要點(diǎn)。它要求教師提高素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的最終目的在于促使每個(gè)個(gè)體最大限度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。它要求教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程, 不但要關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià), 而且要注重形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是科學(xué)探究教學(xué)的重要內(nèi)容，又是科學(xué)探究教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)完第四章之后我整合了一節(jié)《光現(xiàn)象的區(qū)分》的實(shí)驗(yàn)課，將第四章所涉及的所有光現(xiàn)象整合在了一起，目的就是讓學(xué)生感知全章核心的主題和意義——區(qū)分光現(xiàn)象。學(xué)生很快就可以在問(wèn)題的引領(lǐng)下順利
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