中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析(文件)
【正文】 堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)和組織新穎的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。針對(duì)這種情況，作為教師在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，還需要反思教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，注意因人制宜、因材施教，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有好的教學(xué)效果。（三）教材內(nèi)容單一，缺乏專業(yè)相關(guān)性 在教材內(nèi)容上對(duì)中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度不大，缺乏與自身學(xué)習(xí)實(shí)際的有效銜接。許多教師知識(shí)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、英語(yǔ)交際能力不強(qiáng)、口頭表達(dá)能力較差、科技素養(yǎng)不高及組織能力弱，成為影響和制約中職英語(yǔ)教學(xué)的主要障礙，必須加強(qiáng)教師的知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。通過不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法、效果的分析，及時(shí)反思在學(xué)習(xí)中的得失，從中領(lǐng)悟出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，與此同時(shí)去獲取和發(fā)展新的認(rèn)知知識(shí)，從而更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1][j].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997[2][j].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1995[3][j].2003[4][j].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002[5][j].外語(yǔ)教學(xué)，2005[6][j].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 [7][m].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999。因此，對(duì)于中職院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)需要切合學(xué)生實(shí)際因材施教，結(jié)合生源特
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