20xx溫州市語文命題競賽一等獎(文件)
【正文】 ，對表現(xiàn)手法做了介紹，對文章的論說對象做了強(qiáng)調(diào)，可以幫助學(xué)生更好地理解本文。句中“‘畜道德’比‘能文章’更重要。此題型考查學(xué)生對文言文的整體閱讀和把握能力，側(cè)重分析和綜合。聰明的考生通常可以先閱讀此題，然后再閱讀全文?！久}意圖】文言斷句題從理解句意出發(fā)考查考生對淺易文言文的理解能力，能力等級為B級。縱觀近幾年的浙江的高考文言文斷句題，從命題來看，常從句意、句式、結(jié)構(gòu)、修辭、標(biāo)志詞等五個角度來考查，從試題難度看，實(shí)際難度并不大，通常情況下，要求6處左右斷句，其中只有2處稍難，其余都會比較簡單，只要平時多練習(xí)，多總結(jié)，掌握規(guī)律，問題便會迎刃而解。（7分） （1） 警勸之道，非近乎史，其將安近？（3分）（2） 故曰，非畜道德而能文章者無以為也，豈非然哉！ (4分)【參考答案】（1）銘文警世勸戒的作用，不與史傳相近，那么又與什么相近呢?。?）所以說，不是積聚道德而又工于文章的人是不能來寫碑志銘文的，難道不是如此嗎？【解析】第一句是倒裝句，著重考查學(xué)生對賓語前置句式的理解能力。第二句的難度值比上一句稍大，著重考查實(shí)詞和固定短語的翻譯。“為”作動詞，翻譯為“寫”。把文言語句翻譯成現(xiàn)代文語句是對學(xué)生文言文閱讀綜合能力的有效檢驗(yàn)。要求翻譯第二句是為了考查學(xué)生是否理解全文的主旨，即作者對道德和文章兼美的贊美和追求。因?yàn)槭穫鲗θ说纳茞憾家灰患右杂涊d，而碑銘呢，大概是古代功德卓著、才能操行出眾，志氣道義高尚的人，怕后世人不知道，所以一定要立碑刻銘來顯揚(yáng)自己，有的置于家廟里，有的放置在墓穴中，其用意是一樣的。至于博學(xué)多才、見識通達(dá)的人，忠義英烈、節(jié)操高尚之士，他們的美善言行，都能一一表現(xiàn)在碑銘里，這就足以成為后人的楷模。后代要想給死者作碑銘者，應(yīng)當(dāng)觀察一下作者的為人。照這樣說來，怎樣的人才能做到完全公正與正確呢？我說不是道德高尚文章高明的人是做不到的。我榮幸地得到了您的恩賜，并且冒昧地向您陳述自己所以感激的道理?？v觀近三年，2010年選取的是王安石的《定林石》，第一題考查的是表現(xiàn)手法，第二題考查的是對詩歌內(nèi)容本身的理解。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，近三年，詩歌鑒賞的命題形式是相當(dāng)穩(wěn)定的，而且表現(xiàn)手法的鑒賞是必考項(xiàng)目，這不能不引起廣大一線語文教師和考生的注意。于是，我們就有了一個設(shè)想：能不能選取一個相對不那么有名的但是作品質(zhì)量又稱得上是上層的作家的兩篇作品，進(jìn)行比較鑒賞？最終，我們選取了宋代寇準(zhǔn)的兩首詞。【參考答案】夕陽西下，杏花飛散，作者通過這兩個意象，塑造了一個懷人傷春的思婦形象（1分，有思婦即可給分，但要帶過對兩個意象的理解），使人感覺到她的青春年華正在孤寂落寞的漫長等待中流逝（1分，能夠涉及“青春年華”、“流逝”或者“消逝”等意思即可給分）。起首四句勾勒出一幅江南暮春圖景：一泓春水，煙波渺渺，岸邊楊柳，柔條飄飄。重點(diǎn)從一句入手來分析人物形象，既降低了難度，也防止學(xué)生答題的漫無邊際，應(yīng)該是切中要點(diǎn)的。以往幾年的試題中，要么考查的是對一首詩詞的表現(xiàn)手法的鑒賞，要么是分別對兩首詩詞的表現(xiàn)手法進(jìn)行鑒賞，而沒有涉及到對兩首詩詞的表現(xiàn)手法異同的鑒賞。《》上闋開頭三句先以景入，首句總寫，次句耳聞，三句目見。結(jié)拍寫女主人公心情極度難過，倚樓遠(yuǎn)望，魂銷腸斷，只見到暗淡的長空，連綿的芳草，卻始終翹盼不到心中的他的身影。12。本套設(shè)題的創(chuàng)新之處在于：兩首詞都出自宋代名相寇準(zhǔn)的筆下，兩首詞的題材一樣，表現(xiàn)的情感也幾乎相同，但唯一的區(qū)別就在于表現(xiàn)手法的不盡相同，而學(xué)生又很容易找到鑒賞的基點(diǎn)，即“情”與“景”的關(guān)系。下闋寫到女子不由地回憶到當(dāng)年惜別時彼此的私下約定，可此時離人依然杳無音信，自己的妝匣許久未曾打開，上邊已滿落了灰塵。孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛”。不同之處：《江南春》以景起，以情結(jié)，末句直抒胸臆；《踏莎行》以景起，情由景生，以景結(jié)，余韻無窮。在夕陽的映照下，孤零零的村落寂寥無人，只見四處飛散的杏花飄落滿地?！久}意圖】本題的設(shè)計(jì)基于《考試說明》中古代詩文的“文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞”這個考點(diǎn)，能力層級為D級，考查學(xué)生鑒賞評價的能力。兩個問題都緊扣《2012年浙江省普通高考語文考試說明》：第一題考查的是人物形象，第二題考查的是表現(xiàn)手法的異同。顯然，出題者是經(jīng)過了縝密的思考的。出塞》，第一題考查的是開篇特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的是對表達(dá)技巧的鑒賞，第二題考查的是表現(xiàn)手法。二、詩歌閱讀試題（一）命題綜述從浙江省近幾年的語文高考試題來看，新課程實(shí)施前后，詩歌鑒賞這一板塊的命題方式并沒有發(fā)生太大的變化。但是如果銘文的辭藻不精美，那么依然不能流傳于世，因此就要求他的文章也好。所以千百年來，盡管上自公卿大夫下至里巷小民死后都有碑銘，但流傳于世的很少。所以即使是惡人，都一定要立碑刻銘，用來向后人夸耀。銘文的撰寫，為的是使死者沒有什么可遺憾，生者借此能表達(dá)自己的尊敬之情。我反復(fù)讀誦，真是感愧交并。此題選用語言現(xiàn)象比較集中的句子，借翻譯考查學(xué)生對重點(diǎn)實(shí)詞和特殊句式的理解和掌握。四個詞語的翻譯各1分。“畜”翻譯為“積聚”，意義與現(xiàn)代漢語“蓄”同義。因此，“其將安近？”應(yīng)翻譯為“其將近安？”屬賓語前置句。浙江省本題的給分標(biāo)準(zhǔn)是錯一處扣一分，因此不提倡學(xué)生多斷，基本保持在6處左右。斷句的正確與否直接影響對文意的理解，唐代大文學(xué)家韓愈《師說》中就有云：“彼童子之師，授之書而習(xí)其
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