電子技術(shù)課程設計報告--控制器設計報告(文件)
【正文】 =+=≈1s，即頻率成功的控制為1次/秒。此后清零信號消失，計數(shù)器重新從0000狀態(tài)計數(shù)。譯碼器設置了、和三個使能輸入端，由功能表可知，當為1，且和均為0時，譯碼器處于譯碼狀態(tài)。 圖示1②只有L閉合時（即左轉(zhuǎn)時），L與譯碼器的C端相連，此時C段輸入恒為低電平，只有A,B兩個輸入端可以變化，此時譯碼器只有Y0Y3四個輸出端有變化，Y4Y7輸出端的輸出恒為高電平。 圖示2 ③只有R閉合時（即右轉(zhuǎn)時），L打開，故譯碼器的C輸入端恒為高電平，此時R開關(guān)關(guān)閉，故控制左邊四個燈的三輸入端與非門的輸出恒為高電平，結(jié)合前面分析可知，此時左邊四個燈不會亮。綜合兩者，經(jīng)過對電路分析可知，在L,J同時閉合的情況下，產(chǎn)生的結(jié)果就是左邊四個燈同時閃爍，并且閃爍的頻率為1次/秒。 當L,R同時接通時，二者輸出的均為低電平，通過或非門后，將產(chǎn)生高電平信號，又由于此高電平信號恒輸入到譯碼器的G2A’端，導致譯碼器在此情況下無法工作，其輸出端Y0Y7輸出的恒為高電平；又L,R閉合時，導致分別控制左右四個燈的兩個三輸入與非門輸出恒為高電平，在八個與非門的作用下，向八個小燈輸出的恒為低電平，小燈不亮。④74LS00（二輸入與非門），74LS04（非門），74LS10（三輸入與非門），74LS11（三輸入與非門），74LS27（三輸入或非門）各芯片的測試根據(jù)各芯片的邏輯功能，通過與小燈泡連接，控制芯片輸入端的高低電平，觀察小燈泡的亮滅情況，從而判斷各芯片的完好與否。①在連接線路時，面包板上并沒有可供使用的開關(guān)，在老師指點下，我們就用連接線的一端直接用手在面包板上插入或拔出接地端，以此來代替開關(guān)實現(xiàn)開關(guān)的打開閉合功能。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，我們使用各種門電路的芯片的接地端與高電平端沒有連接，在仿真模擬時，這些門電路直接默認是通電狀態(tài)，但是實際連接時，還是要將各芯片的高電平端接電源，接地端接地。詢問老師，老師也說應該是555定時器的脈沖不穩(wěn)定或者一下子帶不動那么多小燈泡。 雖然在本學期的課程中，我們曾系統(tǒng)學習了《電工學 接下來的一周時間里，我和我的隊友一起在網(wǎng)上找資料，我們是從需要用到的的每個芯片的引腳，功能，等最基本的開始做起，后來，我們在網(wǎng)上找到了參考答案，但是在EWB軟件上仿真模擬的時候，發(fā)現(xiàn)根本就實現(xiàn)不了所要求的功能，仔細檢查才發(fā)現(xiàn)，那個所謂的參考答案有幾出錯誤，有些還是最基本的錯誤，而且電路有些復雜。雖然耗費了大量精力，但是最終看著自己親手設計的電路，還是很高興的。 第二天，接著前一天的工作，連接好線路，閉合開關(guān)卻沒有得到我們想要的結(jié)果，仔細檢查電路才發(fā)現(xiàn)我們犯了很多小錯誤。讓我們對學習過的知識有了更好的把握和更系統(tǒng)的認識，同時也是對自身知識水平的檢驗與提升，以及動手能力及團隊合作能力的鍛煉。電子技術(shù)》..。雖然天氣很炎熱，雖然實驗室休息不好，但老師依然辛苦工作，所以，在這里我們還要真誠地謝謝兩位老師，老師你們辛苦了。不過，在老師的耐心教導及我們自身的學習改正下，最終我們還是順利的
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