教育信息化論綱(6)(文件)
【正文】 iTlXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。v) z0C3F7IaL dPgSkV nYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOf RjUmXp!samp。w)z1C4F7Ja MdPhSkWnZq$u*xA 2D5H8KbNfQ iTlXos%v(y0B3E6I 9LcOgRjVmYp!tamp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D 5G8KbNeQiTlWor %v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!samp。w) z1C4F7JaMePhSkW nZq$u*x+A2D 5H8Kb NfQiUlXos% v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。w)z0C4F7I aMdP hSkVnZ q$t*x A2D5G 8KbNe QiTlXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。v)y0C3F6IaLdPgSnZr$ u*x+A 2E5H8KcNfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!tamp。v)z0C4F7Ia MdPgSkVnZq$t*xA1D5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+ A2E5H8KcNf RiUlX ps%v)y0C3F6IaLdO gSjVnYq!t*w z1D4G 7JbMe QhT kW oZr$u( x+B2E5H9Kc NfRiUmXpsamp。w)z1C4F7Ja MePhSkWnZq$u*x+A 2D5H8KbNf QiUlXos) z0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*xA2D 5G8KbNeQiTlXor% v(y+B3E6I9L cOgRjU 。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x A1D5G 8JbNe QiTlWor%u(y+B3E6H9Lc OfRjUmYp!samp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w z1D4G8JbMeQ hT kWoZr%u( x+B2E 5H9Kc OfRiUmXpsamp。wz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+ A2E5H8KcNf QiUlXps%v)y0B3F6I 9LdOgSjVmYq!tamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w A1D4G8JbMe QhTlWoZr%u(x+B2E6H9K cOfRiUmXp!samp。w)z1C4G 7JaMeP hSkW nZq$u*x+A2D 5H8KbNfQiUlXos% v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。wz1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8K cNfRiUlXps%v)y0C3F6IaL dOgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhTkWoZ r%u(x+ B2E5H 9KcOf RiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D5H8K bNfQiXp!samp。wz1C4G7Ja MePhT kWnZr $u*x+A 2E5H8KcNfQ iUlXps%v)y0B3F6I aLdOgSjVmYq!t*wz1D4G7JbMeQ hT kWoZr$u(x+A2E5H9Kc NfRiUlXpsamp。v)y0C3F7IaL dPgSjVnYq$t*wA1D 4G8JbNeQhTlWoZr %u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!samp。w)z1C4F7Ja MdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNfQiTlXor%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。wz1D4G 7JbMePhT kW oZr$u(x+A2E5H9Kc NfRiUlXpsamp。v) z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhT lWor %u(y+B2E6H 9LcOfRjUmXp!samp。w)z1C4F7JaMeP hSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXos% v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr $u(x+ A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6I aLdOgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhTkWoZ r%u(x+ B2E5H 9KcNf RiUmXpsamp。v) z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w A1D5G8JbNe QhTlW or%u(y+B2E6H9Lc OfRjUmXp!samp。w)z1C4F7Ja MdPhSkWnZq$u*xA 2D5H8KbNf QiTlXos%v(y0B3E6I 9LdOgRjVmYp!tamp。學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的生生互動(dòng)、師生交流中的師生互動(dòng)、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站使用與主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中人與知識(shí)的積極互動(dòng)中發(fā)展能力。然后每個(gè)班級(jí)將在綜合數(shù)據(jù)中尋找當(dāng)前的模式和發(fā)展趨勢(shì)，并考慮他們的結(jié)果是如何反應(yīng)在綜合圖中的。學(xué)生也可以研究酸雨對(duì)于各種材料的效果，計(jì)算他們家中的汽車(chē)每周排放出廢氣的數(shù)量，預(yù)測(cè)其它地區(qū)的 PH值（根據(jù)排放量分布圖和風(fēng)向模式），以及討論處理酸雨問(wèn)題的不同方法所引起的社會(huì)效果。然后，所有的小組組在一起，就成了一個(gè)小型的聯(lián)合國(guó)。同時(shí)讓學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“打”，使學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學(xué)過(guò)程，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)人機(jī)交互、立即反饋，學(xué)生還可以自我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)漢字音、形方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而有助于主動(dòng)建構(gòu)關(guān)于漢字知識(shí)的意義（體現(xiàn)主體作用）。 看：看字形，分析生字的間架結(jié)構(gòu)； 聽(tīng)：聽(tīng)老師的講解和示范讀音； 說(shuō)：說(shuō)出生字的拼音、部首、筆畫(huà)順序、字義及其“認(rèn)知碼”編碼 (一種符合漢字筆畫(huà)、筆順和部件規(guī)范，又符合識(shí)字教學(xué)規(guī)律的編碼 )； 寫(xiě)：進(jìn)行拼寫(xiě)和漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)并寫(xiě)出生字的“認(rèn)知碼”編碼； 打：按所寫(xiě)出的漢字編碼，用鍵盤(pán)輸入，看是否能打出所要的漢字； 想：激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想。在這每一種新的學(xué)科分類(lèi)中，都力圖滲透上述將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想，因而在這樣的分類(lèi)中，你看不到純粹的物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及地理和歷史這類(lèi)傳統(tǒng)的學(xué)科分類(lèi)。 各國(guó)的整合行動(dòng)：美國(guó) 美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)在有關(guān)機(jī)構(gòu)的資助下，從 1985年開(kāi)始，從國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)400余位專(zhuān)家、教授、中小學(xué)教師和部分教育、科研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，歷經(jīng)4年時(shí)間通過(guò)多次討論、修改終于完成了一份很有價(jià)值的報(bào)告 “ 2061計(jì)劃：全體美國(guó)人的科學(xué) ” 。 ? 要重視在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合 ? 要高度重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。政策與機(jī)構(gòu)建設(shè)：出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)管理機(jī)構(gòu)的逐步轉(zhuǎn)變 6。數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng)
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