【正文】 過程，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，通過人機交互、立即反饋，學生還可以自我發(fā)現(xiàn)自己對漢字音、形方面的錯誤認識，從而有助于主動建構(gòu)關(guān)于漢字知識的意義（體現(xiàn)主體作用）。在這每一種新的學科分類中，都力圖滲透上述將自然科學、社會科學與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想，因而在這樣的分類中，你看不到純粹的物理學、化學、計算機科學以及地理和歷史這類傳統(tǒng)的學科分類。 ? 要重視在開設(shè)信息技術(shù)課程同時，加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合 ? 要高度重視在信息技術(shù)教育中對學生進行人文、倫理、道德和法制教育。數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng) 2。 教育信息化具體行動 ? 信息技術(shù)課程開設(shè) ? “校校通”工程 開設(shè)信息技術(shù)課程 ? 將信息技術(shù)課程列入中小學的必修課程，推動信息技術(shù)與課程教學改革的結(jié)合，促進教學方式的變革。 ? 教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。 信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于師資力量，要大力開展對在職中小學教師進行從教育理論、教學設(shè)計方法和信息技術(shù)等三個層面（而不僅僅是信息技術(shù)這一個層面）進行培訓。教育信息資源建設(shè)包括各類教育教學軟件的設(shè)計開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的建設(shè)、管理基礎(chǔ)信息庫建設(shè)等?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。 教育信息化的技術(shù)特征 學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術(shù)支持自主學習成為必然發(fā)展趨向。美國的這一舉動引起世界各國的的積極反應(yīng)，許多國家的政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃。美國克林頓政府于 1993年 9月正式提出建設(shè)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（ National Information Infrastructure，簡稱 NII） , 俗稱“信息高速公路”（ Information Superhighway）的計劃，其核心是發(fā)展以Inter為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進信息技術(shù)（ Information Technology，簡稱 IT）在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把 IT在教育中應(yīng)用作為實施面向 21世紀教育改革的重要途徑。 教育信息化的技術(shù)特征 教學個性化：信息技術(shù)給予學生更多選擇的權(quán)利、更大的探索空間，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導師系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。 教育信息化的技術(shù)特征 環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。教育信息資源建設(shè)的好壞決定了信息化教學的優(yōu)劣。這是目前我國基礎(chǔ)教育改革的終極目標也是我國教育發(fā)展的使能目標。 教育信息化的指導思想 ? 我國教育信息化建設(shè)的指導思想：以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，以教育教學模式的改革為關(guān)鍵，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)應(yīng)用和人才隊伍的培養(yǎng)為重點，密切結(jié)合我國教育發(fā)展的實際，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學活動和教育管理過程中的應(yīng)用水平，全面推進素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。 ? 到 2022年，教育信息化的遠景目標是：依托中國教育和科研計算機網(wǎng)（ CERNET）和衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，建成與世界信息網(wǎng)絡(luò)基本同步的先進的教育信息化專業(yè)平臺和信息化體系；整個教育系統(tǒng)的信息化水平達到發(fā)展中國家領(lǐng)先水平，一批高校和重點學科的信息化建設(shè)接近發(fā)達國家水平，以適應(yīng)國民信息化對教育信息化發(fā)展的不斷需求。 其它重要目標 ? 高度重視信息技術(shù)教育資源的開發(fā)建設(shè) ? 進一步加強中小學信息技術(shù)教育師資隊伍建設(shè) ? 加強教育信息化工程實施的評估檢查 教育信息化的推進與實施 1。加強交流，跟蹤發(fā)展潮流 信息技術(shù)與課程整合 ——深化學科教學改革的目標 中小學普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個問題 ? 學習信息技術(shù)知識要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新神和實踐能力 ? 從際出發(fā)，因地制宜，多模式地運用信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量。按照著重培養(yǎng)這種能力素質(zhì)的要求， “ 2061計劃 ” 將現(xiàn)行中小學 12年應(yīng)學會的科學文化知識重新歸納為 “ 科學本質(zhì) ” 、 “ 數(shù)學本質(zhì) ” 、 “ 技術(shù)本質(zhì) ” 、“ 自然環(huán)境 ” 、 “ 生活環(huán)境 ” 、 “ 人體結(jié)構(gòu) ” 、 “ 人類社會 ” 、 “ 技術(shù)世界 ” 、 “ 數(shù)學世界 ” 、 “ 科學史觀 ” 、 “ 綜合概念 ” 、 “ 智力技能 ”等 12類。 在按這個模式教學的過程中，教師一方面在“看”和“聽”環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體識字教學軟件，演示生字的筆畫、筆順、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼（發(fā)揮主導作用）。 ―酸雨研究項目通過讓他們實際測量降雨的 PH值以及同其他人共享他們的成果，來認識當前這一嚴重的社會問題。 信息課程整合實例 ——酸雨研究 信息課程整合實例 ——互動拓展閱讀 所謂互動拓展閱讀是指：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，在閱覽課（活動版塊課程）搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深或者拓寬對課堂閱讀素材的理解。v)y0C3F6Ia LdPgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhTkWoZ r%u(x+ B2E5H 9KcOf RiUmXpsamp。w)z0C4F7Ja MdPhSkVnZq$u*xA 2D5G8KbNfQ iTlXor%v(y+B3E6I 9LcOgRjUmYp!tamp。wz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+ A2D5H 8KcNf QiUlXos%v)y0B3F6I 9LdOgSjVmYq!tamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wE5H8KcNf RiUlX ps%v)y0C3F6IaLdO gSjVmYq!t*w z1D4G 7JbMe QhT kW oZr$u( x+B2E 5H9Kc NfRiUmXpsamp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZ q$t*x A2D5G 8KbNe QiTlXor%v(y+B3E6H9Lc OgRjUmYp!samp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x A2D5G 8KbNf QiTlXor%v(y0B3E6I 9LcOgRjVmYp!tamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNfQiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!tamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x A2D5G8KbNfQiTlXor%v(y0B3E6I9Lc OgRjVmYp!