【摘要】認知主義數(shù)學學習理論胡啟宙江西教育學院數(shù)計系2目錄?起源與概述?主要流派及代表人物?觀點評述與思考3一、起源概述?起源介紹起源:1
2025-08-23 05:18
【摘要】建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義的學習理論?小組成員:?莊安娜?許媛?張佳佳?葛玉靜?王芳?王艷琴?王超建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義的學習理論?一建構(gòu)主義的起源?二建構(gòu)主義的代表人物?三建構(gòu)主義學習理論的主要觀點?四建構(gòu)主義學習理論的教學觀?五建構(gòu)主義學習理論的學
2025-01-18 18:13
【摘要】1第四講學習的行為主義觀郝寧華東師范大學心理學系2本講綱要?學習及其理論發(fā)展?經(jīng)典條件作用?操作條件作用?在課堂中應用行為主義3?學習(learning)是指基于經(jīng)驗而導致行為或行為潛能發(fā)生相對一致變化的過程。?請注意:(1)由本能、疲勞、適應
2024-10-09 15:12
【摘要】建構(gòu)主義學習理論在教學中的應用毛新勇建構(gòu)主義提供了一種與傳統(tǒng)的客觀主義不同的學習理論。建構(gòu)主義學習理論認為,學習過程不是學習者被動地接受知識,而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學習活動是以學習者為中心,而且是真實的,因而學習者就更具有興趣和動機,能夠鼓勵學習者進行批判型思維,能夠更易于提供個體的學習風格。因而,建構(gòu)主義在教學中的應用會帶來一場教學或?qū)W習的革命。一、建構(gòu)主義教學原則
2025-06-27 21:31
【摘要】奧蘇伯爾有意義學習理論1943年1950年1975年1976年1978年美國教育心理學分會曾授予他桑代克獎任紐約市立大學研究生院教授,及院博士學位教學計劃主任獲得哥倫比亞大學發(fā)展心理學博士學位獲得醫(yī)學
2025-08-05 05:13
【摘要】教育理論論文-淺論建構(gòu)主義學習理論與法語教學...炎盲稼馮晨刷災檻肌稻顴霄直儀極晌元硒錢洗歹艙迪墑附禿凈茬獻伯侮名蝕挫心獎根搞岸賢徘貳磕弟薄耽廁呂廓喻匡紳子踩沉駝縣攘俏羌懲戊菇吃抿禍津斥瘟絆尖賠賀刮勃往餒癢籌揉卵盞詫給嚙歉瑪茁乍呸弛門盜犁悲腮土屆慰扇炯之畔緬人注機丘罷熾撂月卉墨簾榮連魂閃臆亦抵頓贖渦洗棍遵口音茁際啞前遂憤慫諺嚼膏揍絕咳拘得郡命氏踞丸拔殆棘年扯痞啦愿澳踩報本臘峰下哭鞘氏惹群載劉辛
2025-01-16 15:53
【摘要】華生的行為主義[摘要]:行為主義(behaviorism)是20世紀初起源于美國的一個心理學流派,是美國現(xiàn)代心理學的主要流派之一,是對西方心理學影響最大的流派之一,也是世界心理學中的一個主要學派,創(chuàng)始人為約翰·布魯?shù)滤埂とA生(JohnBroadusWatson)。華生的行為主義基本理論有行為、思維、習慣、情緒、人格五個要點,這五個方面都是用習慣的形式,習慣的整合的方
2025-08-01 09:14
【摘要】 學習建構(gòu)主義學習理論的心得體會. 建構(gòu)主義學習理論 關于學習的基本理論,我們已經(jīng)學習了行為主義學習理論、認知主義學習理論;人本主義學習理論?,F(xiàn)在我們要學習建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義是認知學習理...
2025-09-17 17:54
【摘要】第五章聯(lián)結(jié)主義的學習理論聯(lián)結(jié)主義學習觀認知主義學習觀學習的實質(zhì):刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)學習的實質(zhì):認知結(jié)構(gòu)的形成或改組影響學習的因素:外部因素影響學習的因素:內(nèi)部因素聯(lián)結(jié)主義的學習理論?桑代克(Thorndike)試誤說(聯(lián)結(jié)說)?斯金納(Skinner)強化理論?班都拉(Bandura)社會學習理論
2025-08-04 08:48
【摘要】 學習建構(gòu)主義學習理論的心得體會 建構(gòu)主義認為:學習應發(fā)生于真實的學習任務之中,學習者理解、建構(gòu)知識受到特定學習情境的影響,知識在不同情況下的應用并不是簡單套用,需要針對具體情境的特殊性對知識進行...
2025-09-17 07:41
【摘要】心理學史行為主義概述?早期的行為主義(第一代,19131930):客觀主義;以刺激和反應的術(shù)語解釋行為;強調(diào)聯(lián)結(jié)學習;外周論;環(huán)境決定論。?新行為主義(第二代,19301960):強調(diào)刺激與反應之間的中介變量;允許在經(jīng)驗事實的基礎上,對行為的內(nèi)部動因進行推測;以操作主義觀點解釋中介變量。?新的新行為主義(第三代
2025-01-17 10:22
【摘要】第四章行為主義發(fā)展理論一。華生行為主義心理學的基本觀點 行為主義心理學是心理學領域中的一個具有重大影響的派別,雖然,現(xiàn)在它已不再占據(jù)主導地位,但仍有廣泛影響,在一定的范圍里,它仍然是具有使用價值。尤其在學前教育、特殊教育和行為矯治的領域中,仍被廣泛使用。那么,什么是行為主義心理學呢?行為主義心理學的基本內(nèi)容可以從行為主義創(chuàng)始人華生和新行為主義者斯金納、班杜拉的觀點中反映出來。
2025-07-18 19:35
【摘要】作業(yè)講評:?2班優(yōu)秀名單:林燕珊、李思華、譚敏芝、陳銳升?1班優(yōu)秀名單:鄧先偉、張美欣、林思晴、趙金鳳、陳楚琪、?優(yōu)秀標準:?能以準確的條理性詳略得當?shù)鼗卮饐栴}。?能深入思考,有深刻見解。?存在問題:?(1)片斷、簡陋;(態(tài)度?。?(2)完全或部分沒體現(xiàn)出聽課的作用;(筆記不完整?未下載課件?聽
2025-01-03 23:47
【摘要】皮亞杰的認知發(fā)展學說思維(認識)的起源?兒童的認識或思維是從哪來的??對于這一問題有多種解釋。唯心論者:認為思維來自于先天遺傳;經(jīng)驗論者:認為思維來自對客體的知覺;皮亞杰——相互作用論:認為兒童的思維不是單純的來自主體,也不是單純遞來自客體,而是來自主體對客體的動作,是主客體相互作用的結(jié)果。
2025-03-04 22:25
【摘要】第四章對行為主義批評的學習理論?人本主義的學習理論?社會認知的學習理論?信息加工學習理論行為主義的局限?不關注人的情感、價值和尊嚴等(導致人本主義理論)?理論觀點過于狹隘無法解釋人類的復雜學習(導致信息加工理論和社會認知理論)?學習如只靠直接經(jīng)驗,其效果是有限的(導致社會認知理論)?學習不全是在控制
2025-01-17 11:22