【正文】 動交往，信息反饋，優(yōu)勢互補，達到家庭教育與學校教育間的相互協(xié)調，給孩子的成長創(chuàng)造最佳輔助環(huán)境是每一個教育工作者應該積極探索和實踐的課題之一。 （ 1）利用家長會，學校網站，建立校長對家長述職的制度。邀請有關教育專家和研究人員和優(yōu)秀一線教師共同參與，培訓形式可以是組織家長聽教師講課，學習教育學、心理學和管理學等方面的知識，還可以與家長座談會、開放日等活動結合起來，使家長全方位的參與學校教育。并對家長反應強烈的問題作出解釋和改進。 （ 1）進一步健全組織結構，加強統(tǒng)一領導。為確保家校教育互動的工作穩(wěn)步、有序開展，學校建立由校長牽頭，教導處、政教處、教科室及部分優(yōu)秀班 主任組成的家校教育工作領導小組，依靠德育工作網絡，一方面認真組織實施家校教育互動的常規(guī)工作，一方面通過班主任總結教育中的新情況、新問題，探索尋求解決的方法。首先，學校領導對信息技術教育的認識要正確。 （ 2）落實資金來源，加強 基礎 設施建設。 （ 3）加強師資培訓，提高教師水平。 （ 二 ） 構建信息環(huán)境下農村小學家?；咏逃到y(tǒng) 課堂需要延伸，教育需要延伸，教育手段隨著時代和科技的發(fā)展同樣需要延伸。在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息社會，要求學校在開展家校整合工作中必須聯(lián)合社會有關力量創(chuàng)新手段，創(chuàng)新思路，結合現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)新家校整合的方法： 運用科技力量以網絡信息為平臺 ,構建家校互動教育的支持系統(tǒng) 網絡環(huán)境下的家?；悠脚_超越了實際的時空距離，有條件的老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更全面、更深入，讓彼此的心更近， 合作更緊密有效。但是，教育信息化的實施應當遵循教育教學的規(guī)律，按“以人為本”，“循序漸進”的原則，視實際情況而定措施，以不同對象而施方法。我們需要的是在系統(tǒng)的有效利用中不斷地改進和提高學校的管理效能；同時進一步提升學校老師的教育觀念，真正意義上將“以學生為本”的宗旨落到實處。 建立快樂家庭聯(lián)合體 ,構建家校互動教育的保障系統(tǒng) 加強家校合作是新課改獲得成功的重要保證。學生的教育環(huán)境是多維的，家庭、學校是學生活動最重要的場所，家庭教育對孩子的影響至關重要。 家長的素質是不盡相同的，家長的職業(yè)是不盡相同的，家長的生活方式是不盡相同的，這樣，以老師為主要建議者和策劃者，把一些志趣相投的孩子，和接送、監(jiān)管、教育、 指導等在各方面相互需要優(yōu)勢互補的家長結合起來，成立一個互助小組，聯(lián)合家庭結構，幾個家庭可以一塊組織活動，幾個孩子可以一同學習，既發(fā)揮了每個家長的優(yōu)勢，同時也最大限度的減輕了家長的壓力和負擔，有效的解決了一家一戶因時間、空間、能力有限而帶來的教育孩子的問題，另一方面也給孩子的成長找到了非常好的伴侶，也使很多家長在這個過程成為好朋友。改變以往的傳統(tǒng)，保障在對話的基礎上，不是以每個家長為單位，而是以組織的形勢搜集信息，進行整合之后來和學校對話。在這個 協(xié)會中保證了家長的知情權、參與權、教育權和教育建議權。 以有效溝通交往為 手段 ,構建家?；拥姆答佅到y(tǒng) 溝通是和諧家校關系的關鍵。學校是一個社區(qū)里涉及最廣泛的公益事業(yè)性機構?，F(xiàn)在基本每位家長都隨身攜帶手機，家長和老師只要撥通電話就能很快得到對方的信息，學生在校在家的生活及學習動態(tài)即可馬上了解，對學校、家庭的互動教育起到重要的作用。 利用校訊通平臺，加強家?；咏逃? 近年來家庭對教育的投資越來越大，對教育的重視程度越來越高，家長迫切需要及時了解自己孩子在學校的情 況，及時獲取可靠的信息，矯正家教方法，對孩子加以正確引導。 不足之處：在農村小學的實際工作中，校訊通也遭遇了一些不便，比較常見的就是留守在家的爺爺奶奶們，年老眼花，只會接打電話，而不會翻看手 機短信，更別說給老師發(fā)短信進行交流溝通了。這時建立網上Ｑ群就體現(xiàn)出了相對優(yōu)勢。 不足之處：留守在家 的爺爺奶奶們多數(shù)都不會上網聊 Q，甚至家里電腦也沒有；外出打工家長有的會上網聊 Q，但多數(shù)也沒有電腦，即使到網吧里進行視頻聊天，在時間上也很難和孩子同步，要么孩子在上課，要么家長在上班。 充分利用互聯(lián)網技 術，增強學校與留守家庭的溝通 在當今這個信息時代，網站、博客、微博等日益成為人們發(fā)布信息、對話交流的一個重要媒介。有針對性地從多個角度使家長逐步認識到良好的家庭教育在孩子成長過程中的重要性。家庭方面，很多農村家庭都沒有上網的條件，在我班上 46 名孩子中，只有 2 名孩子家里有電腦，但都沒有聯(lián)網。這對于我們農村小學來說，已是莫大的安慰與鼓勵了。信息的收集、更新，需要教師花費較多的時間和精力。多種現(xiàn)代信息手段協(xié)同教育避免了以前傳統(tǒng)、單一的教育方式，多種現(xiàn)代信息手段的整合與互補，對拓展延伸、構建更及時、更暢通的家?；悠脚_起了巨大的作用。只有學校與家庭、社會整體規(guī)劃、共同合作、相互配合、齊抓共管，形成教育合力，才能免除打工父母的后顧之憂，促進當今社會的和諧發(fā)展，使留守兒童健康成長，成長為祖國棟梁之才。 現(xiàn)代教育需要社會、家庭、學校形成教育合力。因此，不管今后家?；咏逃姆绞胶褪侄稳绾蜗冗M，為了更好地進行家?；咏逃?，還必須與傳統(tǒng)的家校互動教育形式相結合，比如家長學校就是家?；咏逃闹匾男问街唬亲尲议L走進學校、走進課堂，了解學校的良好平臺。但它自身也受到一定的限制，比如并不是每個家庭中的電腦都可以上網，更何況有些家長不具備網絡閱讀的能力。 為解決上述問題，我們在召開家長會的時候，用投影儀在屏幕上投放出實時影像，演示給家長們看， 如何打開 IE 瀏覽器，如何在百度里搜索“三小留守家園”，“江津區(qū)三口小學校”網站，如何瀏覽博客和網站，如何在博客和網站上留言等。通過網站、博客的留言板，通過家校微博，老師和留守家長們可以適時互動交流，促進家?；咏逃?。我校在 2020 年 3 月建立了以“牽手家庭，攜手教育”為主題的“三小留守家園”家校博客和微博，在學校網站中開辟了“留守家園”專欄。 為解決上述問題，針對想視頻聊天的家長和孩子，首先盡量安排時間，力爭讓家長與孩子同步，在每天中午 12 點到午后 2 點之間這段時間進行視頻聊天。班主任與科任老師也可以通過Ｑ群和多位家長互相交流，不論是針對哪個家長或學生提的意見與教育方式，其他家長在傾聽與參與的過程中也對教育自己的孩子有所啟發(fā)，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對互動教育起到很大的幫助。 發(fā)揮留守親情群優(yōu)勢，提高家?；咏逃Ч? 校訊通一定程度上彌補了電話的不足，但也存在一定的缺陷?！靶Ｓ嵧ā笔菍W校與家庭、老師與家長之間秘書式的個性化溝通工具。 為解決上述問題，我校以“渝電春苗之家”為依托，架設親情電話，讓留守孩子有話想對家長說就到春苗之家。 （ 三 ） 搭建 信息化環(huán)境 下 農村留守兒童 家校互動教育平臺 隨著現(xiàn)代學校教育的 發(fā)展 ， 一種 更加快捷 、更加有效 的家校合作 教育 形式 應運而生—— 以信息技術為平臺的 互動教育模式， 它能夠異步、多樣化地展現(xiàn)學生在校的表現(xiàn)情況， 既能 解決在傳統(tǒng)形式下 留守兒童 家長與老師在特定的時間里不能同時出現(xiàn)的矛盾 ，同時也 實現(xiàn)了家校合作 的 信息化。所以無論是經驗、心得，還是困惑、矛盾，都要雙方先溝通好，達到協(xié)調一致，再施與孩子。 以多元化的家?；顒訛槠脚_ ,構建家?；拥膭恿ο到y(tǒng) 近年來，在我校隨著素質教育的深入開展，隨著“大教育”觀念的提出，隨著新課程改革的推行，在家校互動方面嘗試和探索 ,搭建了一些多元化家?；拥钠脚_，通過優(yōu)化家訪校訪 ,開辦家長學校 ,召開家長會 ,組織學校開放周活動 ,設置校長接待日 ,組織家長 — — 學生 —— 教師聯(lián)誼活動 ,開設“家校