【正文】 面不是通過與老師、家長交流等傳統方式來解釋內心的矛盾，因此可以借助網絡引導學生參與自我宣泄、聊天談心、版面閱讀、難題解答、熱點討論等活動來進行自我教育。同學們還可以上傳自己的班級網頁：或者向全校同學介紹本班強大的足球隊、或者向游客介紹美麗的家鄉(xiāng)風景、或者同大家探討神奇的天文之旅 …… 通過這樣的形式，許多同學提高了學習的興趣、拓寬了知識面。我們不僅不能放棄這個高地，而且要攻占這個戰(zhàn)略高地 ,興其利，去其弊，使網絡成為素質教育的一個強大的戰(zhàn)略基地 ,讓網絡為素質教育服務。此外，應構建校園德育網絡體系，加強校園網的建設，并開辟學校德育的虛擬陣地。 ——加強技術研究與管理，以技術控制有害信息的傳播。在全社會倡導網絡文明，形成健康的網絡文化；加強網吧管理，遏制網絡污染的形成和傳播。先是由課題組成員利用“頭腦風暴法”集中討論，參照別人某些成功的做法，提出研究計劃，在根據預測作出決策之前，進行調查研究和統計分析。 文獻法：我們首先查閱了大量的文獻資料，對文獻進行分析、整合，從中提取可以利用的信息資料。 形成調查報告 青少年為何容易沉溺于網絡？ ? 青少年之所以成為網絡成癮的高發(fā)人群，與青少年這一特殊階段的發(fā)展特點分不開。學校學習具有強烈的競爭性，為了在這種競爭中獲得優(yōu)勝，中學生成為中國學習最用功的人群。 ? 在沉重的學習負擔下，學生們容易產生厭學情緒，尤其那些在學業(yè)競爭中失敗的人，更是迫切要擺脫所面臨的一切，而網上社區(qū)是逃避現實的最佳場所。 ? 此外，還有很多其他方面的問題也會迫使某些青少年在網絡中尋求安慰。現實生活和虛擬社會在人文關懷方面的反差，很容易讓“問題家庭”的孩子“躲”進網絡。他們可以在網上為所欲為，喜歡誰盡可以肆無忌憚地表達愛意，討厭誰盡可以放心大膽地口誅筆伐，沒有責任，也沒有風險。然而，李偉對電腦的喜愛引起了父母的不安。后來，父親干脆在電腦上設置了密碼，甚至拔掉了網線。揚教授修訂的網絡成癮診斷標準，分為 10個問題，被試者在其中 5個及以上問題中回答“是”才可被診斷為網絡成癮。 案例二：流連于網吧的少年 ? 羅章（化名）是一名初中三年級的學生，父母常年在外地做生意，家里只有祖父母照顧他和妹妹的生活。羅章的父母對此非常焦慮。由于缺乏父母的管束，加之祖父母年紀很大，對他的管教不嚴，平時和父母交流溝通又很少，無法得到適當的關懷和引導，因此在內心很容易產生孤獨感。這一時期的青少年容易體驗到孤獨感。尤其青少年是連談都不能談的，更不要說碰了。網絡為他們滿足這種需要提供了便利。 ? 游戲是最容易成癮的。這也是網絡的便利性帶來的。正是自我意識的這種飛速發(fā)展讓青少年覺得自己應該像一個成人一樣自己作主，去體驗更多的自由。網絡的匿名性使青少年在網上享有無限的自由。網絡成癮的后果基本是消極的 網絡成癮分為五類： ，這類網絡成癮者主要活動是下載、觀看色情作品； ，這類網絡成癮者主要通過網上聊天形成網友關系，并把這類關系看得比現實的親友、家庭關系更重； ，這類網絡成癮者把大量的時間、精力和錢財花在游戲中，并從游戲中獲得成就感； ，這類成癮者花費大量時間在網上查找和收集信息，伴隨有強迫性沖動傾向和下降的工作效率； ，此類成癮者沉迷于電腦程序性游戲以致影響了正常的學習和工作。另外，青春期的孩子自控能力有限，因此家長對他們適當的管束仍然必不可少，尤其是在他們的時間規(guī)劃和任務執(zhí)行方面。為此我校逐漸形成了以校長為組長的德育工作領導小組，在德育領導小組的領導下，各德育職能部門相互合作、密切配合，形成了校內德育工作組織機構的系統化網絡 。 3 、研究對象 ： 05屆、 06屆、 07屆及 08屆全體學生 4 、 實驗研究過程 注意要點： 明確各部門的職責，增強德育工作的針對性。 課題總結階段 （ 202 6 ) ? 最終研究成果 : 學 生 作 品 。 加強德育隊伍培訓，提高德育工作水平。 實施素質教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 我校肩負著為上級學校輸送合格人才的重任，全體學生綜合素質的培養(yǎng)非常重要，通過網絡途徑立體化，可以從不同側面、不同層次作用于實驗對象，從而全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。 課題實施階段： () 研究內容 : 個案分析 。 ? 專家希望所有青春期孩子的父母們，一定要加強與孩子的有效溝通和交流。網絡成癮雖然表現為長時間的上網行為，但上網時間的長短不能作為網絡成癮的一個判斷標準。在學校里，各種校紀校規(guī)將他們管得嚴嚴實實，除了學習，其他事情都是異端，不能越雷池半步；在家里，父母作主，學習的好壞是唯一的獎懲標準。青少年時期的身心各方面有了全面的發(fā)展。幾乎所有網游成癮的青少年都是網游高手。缺乏自制力，又對性充滿好奇的青少年只要沾上難免著迷。這是社會文化的一個限制。而在網絡世界里，如 、POPO等聊天工具以及各種各樣的聊天室，能夠很輕易地滿足他們這一愿望。 ? 滿足內心的多種需求。很多有“網癮”的青少年常常都有相似的原因：家庭教育問題；缺乏學習積極性或在學業(yè)上受挫；不善于與周圍同伴交往；不是老師的“寵兒”，缺少老師的關心。由于沒有父母的管束，他的行為越來越肆無忌憚，最后常常夜宿網吧。當孩子每天上網時間仍然在控制范圍內時，并不能算是網絡成癮，家長對此不應該制止，反倒應該鼓勵。