家庭教育課之家庭及家庭教育(文件)
【正文】 感到自己沒有受到良好的教育 。 ? 遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的基礎，但不起決定性作用 （二）家庭環(huán)境和個人成長 環(huán)境對人的成長的影響 ? 不同自然環(huán)境對人的成長有不同的影響 ? 不同社會環(huán)境對人的成長提供不同的發(fā) 展條件 （三）家庭教育與個人成長 家庭環(huán)境對人身心發(fā)展的影響 ? 個性的形成 ? 家庭環(huán)境對心理發(fā)展方向和水平有影響 ? 北京一項按家長的家庭教育水平好、中、差劃分進行的調(diào)查，調(diào)查對象： 680名初中、小學生的家庭，調(diào)查內(nèi)容：在校表現(xiàn)與家庭教育水平之間的關系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 家庭教育水平很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占 95％，基本沒有后進生； 而教育水平不當?shù)募彝?，其孩子在校為后進生的卻高達 85％，幾乎沒有優(yōu)等生； 而教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有 15％左右為后進生。 ” （ 顧明遠主編 ， 《 教育大辭典 》 ， 1990） 二 家庭教育的特殊性 ? 1 家庭教育目標是多種多樣的 ? 2 家庭教育參與各方關系是獨特的 1） 父母與子女的角色不能取消 2） 父母與子女不能互相選擇 3） 親職的 “ 職前準備 ” 很缺乏 4） 角色是不斷發(fā)展變化的 5） 介入程度最深 ? 老舍先生曾深情地回憶母親說： “ 從私塾到小學到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧！其中有給我很大的影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親，母親不識字，她給我的是生命的教育 。 三 家庭教育 ? 家庭教育的定義 ? 家庭教育的特殊性 ? 與學校教育的不同 ? 家庭教育的優(yōu)勢 ? 家庭教育的局限性 （一）家庭教育 （ family education）的定義 ? 1 是社會各界圍繞家庭事物而進行的一種正規(guī)教育 ， 包括在學校 、 社會團體的課程內(nèi) ， 目的是要達到父母與子女 、 子女之間 、 父母夫妻之間更好的關系 ? 2 非正式的學習 ， 是指 “ 家庭成員之間的相互教育 ， 通常多指父母或其他年長者對兒女輩的教育 。 ? 這些孩子報告自己會跟同伴一起服用毒品、喝酒和犯罪。 ? 對與父母的關系不在乎 。 ? 愿意做讓人們感到震驚的事情 。 ? 我們不親密 。 并且這樣的孩子長大后 ， 在養(yǎng)育自己的下一代時往往重復自己父母的毛病 ， 性行為早 ， 配偶關系不穩(wěn)定 ， 在養(yǎng)育自己的子女方面 ， 精力投入少 。 中國的一項研究 ? 佟新等人對于北京 、 上海 、 石家莊等八省市的調(diào)查也說明了這一點 。 其中 ， 少年的偏差行為就與這種不良的家庭資源有著密切的關系 。 ? 主干家庭：由祖父母 、 父母及未婚子女組成 。生產(chǎn)發(fā)展使社會財富增多，并逐漸集中于男子手中，他們已不滿足于傳統(tǒng)的母系繼承制，而要讓自己的子女能夠繼承自己的財產(chǎn)，為此，逐步確立了按男系計算世系的辦法和男系繼承權(quán)，促使家庭形式發(fā)生了改變。家庭關系牢固、持久，夫妻雙方不能任意解除婚姻關系。它最初產(chǎn)生于野蠻時代的中級階段和高級階段的交替時期，從對偶家庭中產(chǎn)生出來。 對偶婚興起的主要原因是經(jīng)濟的發(fā)展。 ? 普那路亞家庭的產(chǎn)生原因：自然選擇的作用 —— 人類在發(fā)展過程中逐漸認識到血親婚配的弊病，從而逐漸產(chǎn)生了禁止同胞兄弟姐妹之間通婚的觀念；經(jīng)濟發(fā)展的狀況 —— 由于生產(chǎn)力水平的提高，出現(xiàn)了舊家庭公社的分裂和新的家
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