福建省化學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)課件淺談《人類對(duì)配合物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ？ ? (2)如何解釋沉淀的生成和消失？整個(gè)過(guò)程如何用離子方程式和化學(xué)方程式表示？ ? (3)如繼續(xù)再加氫氧化鈉溶液，讓學(xué)生觀察思考為什么不再產(chǎn)生沉淀？ ? (4)如果硫酸銅溶液先加氫氧化鈉再加氨水，有何現(xiàn)象？（為什么先出現(xiàn)沉淀？氫氧化鈉過(guò)量沉淀也不消失？而繼續(xù)加氨水后，最終沉淀消失？）如何解釋？寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。如果超出了這個(gè)條件和范圍，不顧具體過(guò)程的推移，不考慮條件，只是照搬過(guò)去的認(rèn)識(shí)，不切實(shí)際運(yùn)用于另一種情況之中，都會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 、整合、歸納 構(gòu)建知識(shí)體系 ? 認(rèn)識(shí)新物質(zhì)的時(shí)候，不僅要判斷對(duì)象是什么？為什么？還要解決有用無(wú)用，有哪些應(yīng)用；學(xué)習(xí)的意義不僅在于探索尚未知道的東西，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)量的擴(kuò)展，而且還在于能夠應(yīng)用習(xí)得的新知識(shí)解釋新現(xiàn)象，解決新問題。 在應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)一步地深化理解。12H2O]=K++Al3++2SO42+12H2O [Cu(NH3)4]SO4=[Cu(NH3)4]2++SO42 分析與結(jié)論 ，先產(chǎn)生沉淀后形成無(wú)色溶 液，再加入葡萄糖溶液，水浴加熱，試管內(nèi)壁產(chǎn)生銀鏡， 整個(gè) 過(guò)程如何解釋 ？ 解析： AgNO3+NH3H2O=AgOH↓+NH4NO3 AgOH+2NH3H2O= [Ag(NH3)2]OH+2H2O CH2OH(CHOH)4CHO+2Ag(NH3)2OH→(水浴加熱） CH2OH(CHOH)4COONH4+2Ag↓+3NH3↑+H2O NH3 NH3 [Ag(NH3)2]+的空間構(gòu)型為直線形 5p 4d 5s 4d 5s 5p Ag+ sp雜化 分析： 在 AgCl沉淀中加氨水，可使白色沉淀溶解，生成無(wú)色 透明的 [Ag(NH3)2]+配離子；若再向該溶液中加入 NaBr溶液， 立即出現(xiàn)淡黃色 AgBr沉淀。 解析： Fe3＋ ＋ 6H2O＝ [ Fe(H2O) 6] 3+ 棕黃色 Fe3＋ ＋ 3SCN－ ＝ [ Fe(SCN)3] 血紅色 或 Fe3＋ ＋ 6SCN－ ＝ [ Fe(SCN)6]3 血紅色Fe(SCN)3＋ 6F－ ＝ 3SCN－ ＋ [ FeF6]3 無(wú)色 這是一個(gè)由配位能力 弱 向配位能力 強(qiáng) 的轉(zhuǎn)化過(guò)程 ? 通過(guò)應(yīng)用整合，學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)同化融合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，與原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合重組，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的真正理解，形成科學(xué)的價(jià)值觀。 六氰合鐵（ Ⅲ ）酸鉀 或稱鐵氰酸鉀，俗稱赤血鹽。 KFe[Fe(CN) 6 ] (六氰合亞鐵酸鐵鉀 ) 沉淀。 經(jīng)結(jié)構(gòu)研究證明， 騰氏藍(lán) 的組成與結(jié)構(gòu)和 普魯士藍(lán) 一樣 。 普魯士藍(lán) 俗稱鐵藍(lán)，在工業(yè)上用作染料和顏料。 KFe[Fe(CN) 6 ] (六氰合亞鐵鉀 )的 深藍(lán)色 沉淀。引導(dǎo)學(xué)生從把握知識(shí)體系入手學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到整體中去，掌握規(guī)律，而不是孤立地去背誦，更有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，記憶，消化和吸收。 反應(yīng)如下： 答案： Ag++ Cl=AgCl↓ AgCl +2NH3H2O=[Ag(NH3)2]+ + Cl +2H2O [Ag(NH3)2]+ + Br = AgBr↓ + 2NH3 AgCl↓→[Ag(NH3)2]2+→AgBr↓→AgI↓→Ag2S↓ Fe3+溶液中加入 kSCN溶液 ,立即變?yōu)樯罴t色，然后將溶液調(diào)至中性，再加入足量的碘化鉀溶液，紅色立即退去。寫出反應(yīng)的離子方程式方程式。 所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們必須注重應(yīng)用性教學(xué)，要能夠 前有伏筆，中有突破，后有發(fā)展 。 ? 讓學(xué)生自己通過(guò)多方面的實(shí)踐探究和思考，在體驗(yàn)和感悟中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)積累經(jīng)歷了一個(gè)由不知到知，由知之不多到知之較多的過(guò)程，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由片面到較全面和一個(gè)由淺入深的過(guò)程。 ? ? 針對(duì)硫酸銅溶液分別和氨水、氫氧化鈉溶液反應(yīng)學(xué)生產(chǎn)生相異構(gòu)想問題，引導(dǎo)學(xué)生注意和把握事物存在和發(fā)展的各種條件和具體情況。 [Cu(NH3)]4 SO4= [Cu(NH3)]4]2++ SO42 ? 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同討論、分析、歸納形成結(jié)論： ? CuSO4溶液與氨水反應(yīng)是 Cu2+與 NH3分子作用形成了
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1