[中學教育]當前實施探究式教學中存在的問題與解決策略(文件)
【正文】 與到探究過程當中，出現(xiàn)多數(shù)同學對探究方案不理解、探究課變成看熱鬧課、教學效果不理想等狀況。所以，為了有效實施探究式教學，在教學過程中要重視探究式教學過程的交流與評價，教育主管部門要采取必要的手段促使教師重視探究式教學過程的交流與評價。參考文獻：[1]《化學教學論》 劉知新著。教育主管部門應注意加強對學生進行科學探究素養(yǎng)與品質的考查。四、 不重視探究式教學過程的交流與評價在各級優(yōu)質課評比活動的探究課教學中，往往是創(chuàng)設情境、提出問題、學生制定探究方案、學生實施探究方案、探究結果交流與評價等過程。新課程的實施對每一位教師而言都是一種機遇和挑戰(zhàn)，它對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師要注意：要不斷地提高自身的綜合素質，要了解實施探究式教學的一般步驟，要具備有指導學生進行探究式學習的能力；在課堂教學中要深入到學生當中，對學生所設計的探究方案進行質疑、評價等；要指導和幫助學生分析探究過程中可能存在的問題、論證探究方案的科學性，使學生嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度
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