心理學理論觀點(文件)
【正文】 主張知識 的形成是來自於經(jīng)驗強調(diào)知識應該要經(jīng)測試、驗證 (歸納 ) 因而教學應提供學習者直接的經(jīng)驗 實際的操作 ?結(jié)構(gòu)主義 :結(jié)構(gòu)是一切的本質(zhì) 是重現(xiàn)象間的關(guān)係，而不是現(xiàn)象本身的性質(zhì) 反對從具體事物出發(fā) 反對以客觀事實做為基礎 去總結(jié)規(guī)律。 ?布魯納教學 引起學生學習的動機 安排教材順序 安排教材結(jié)構(gòu) 增強內(nèi)在動機 (自發(fā)性 ): 因自我滿足 羅吉斯 ?人類能決定自己的命運 個體有行動意識 ?主張行為是取決於個體內(nèi)意識 ?人際關(guān)係的好壞會影響人的成長 ?人本的教育著重的是學習的過程而非結(jié)果、注重個人需求而非學科內(nèi)容、注重心理的意義而非認知的分數(shù)、改變環(huán)境而非預設環(huán)境 學生有學習的自由，而非已設定好的活動 ?Freedom to learn ?社會學習論 (班度拉 ) 學習是社會化行為 經(jīng)由觀察他人行為間接學習 人的行為是藉由觀察別人的行為而產(chǎn)生的結(jié)果 1. 注意歷程 2. 保留歷程 3. 行為再生歷程 ?知識社會學 social
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1