【正文】 社會發(fā)展過程的理性化 開發(fā)了新的物質(zhì)手段，促進人文藝術(shù)繁榮 總之，科學(xué)技術(shù)促進人文精神更科學(xué)、健康、豐富 人文社會科學(xué)的發(fā)展對科學(xué)技術(shù)的影響 —— 導(dǎo)航作用、奠基作用、決定作用 ● 科學(xué)技術(shù)是雙刃劍，用對用錯全在拿劍的人 ★ 人的意志、意向、意愿、意圖決定于人文取向 ● 科技創(chuàng)新人才需要人文素質(zhì) ★ 科學(xué)精神 — 探索精神、懷疑精神、批判精神、 實證精神、獨立精神等 ● 科學(xué)技術(shù)的進步經(jīng)常以思想解放為先導(dǎo) ● 科學(xué)中心的出現(xiàn)都伴隨思想解放運動而產(chǎn)生 ★ 沒有市場，就沒有技術(shù)；沒有民主，就沒有科學(xué) 化學(xué)新課程重視與人文教育的結(jié)合 *以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)科學(xué)研究的作風(fēng)、意志、責(zé)任感、創(chuàng)新及獻身精神。 ? （ 2） 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員 ：負責(zé)介紹供應(yīng)商提供產(chǎn)品的組成 、 主要污染物及可能的危害 ， 使用該產(chǎn)品時應(yīng)該注意的問題 。 化學(xué)與技術(shù) 學(xué)習(xí)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、高新技術(shù)等方面與化學(xué)相關(guān)的技術(shù)問題，了解化學(xué)與有關(guān)職業(yè)的關(guān)系，為學(xué)生未來選擇職業(yè)提供一定的幫助。 實驗化學(xué) 化學(xué)反應(yīng)原理 認識化學(xué)變化的基本規(guī)律 ，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理 ， 了解這些原理在生產(chǎn) 、 生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用 。隨著人文學(xué)科的發(fā)展， ?教育學(xué)心理學(xué)研究的不斷深入，將這些理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中， ?師資培訓(xùn)由教育理論家、教學(xué)或?qū)W科教學(xué)設(shè)計專家領(lǐng)導(dǎo)。 教師教育教學(xué)能力構(gòu)成 1 完善的知識結(jié)構(gòu)：本體性知識、 條件性知識、實踐性知識。 3 ． 校外專家發(fā)揮指導(dǎo)和協(xié)助的作用 。 關(guān)注新理念的課例設(shè)計 師 :我們來做一個實驗 .試管架上有三只試管 ,里面分別是 :糖水 ,鹽水 ,淀粉 ,同學(xué)們用滴管分別往每個試管中滴入兩滴碘酒 ,看看有什么現(xiàn)象出現(xiàn) . 學(xué)生做實驗 ,回答所看到現(xiàn)象 . 教師板書 :淀粉遇到碘酒變成藍紫色 . 關(guān)注學(xué)生獲得的行為調(diào)整 使用的 “ 液體 ” 增至黃酒 、 醬油 、 碘酒 3種 . “物品 ” 改為馬鈴薯 、 鹽 、 面粉 、 米飯 、 糖等多種 . 然后放手讓學(xué)生在各種 “ 液體 ” 與各種 “ 物品 ” 之間一對一 “ 找朋友 ” ——哪種 “ 液體 ”碰到哪種 “ 物品 ” 會發(fā)生新的顏色變化 ?教師組織學(xué)生觀察 ， 學(xué)生通過親自分類 、 親自鑒別 ， 從而發(fā)現(xiàn)淀粉特有的性質(zhì) 。 教 師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。把教學(xué)研究與教師的日常教學(xué)實踐和在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)融為一體，使之成為教師一種職業(yè)生活方式。 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來（蘇霍姆林斯基）。 校本研究的要點： 1．以學(xué)校 ——課堂為本位，關(guān)心學(xué)校課堂里發(fā)生的真實事件，目的是解決實際問題，改進教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。在這一模式中，實踐 理論 實踐替代了 ?理論 實踐邏輯，是一種探究性的教師發(fā)展理論，旨在形成 ?教師的 “ 反思性實踐 ” 能力。它隨著師范學(xué)校的出現(xiàn)而形成， ?通過對有經(jīng)驗教師的技能和經(jīng)驗的模仿學(xué)習(xí)來掌握從教技巧。 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 認識人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的意義和作用 ， 探討物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系 ， 形成科學(xué)的物質(zhì)觀 。 化學(xué)模塊課程－基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一 化學(xué)共同必修（ A A2） 化學(xué)與 生活 化學(xué)與 技術(shù) 有機化學(xué)基礎(chǔ) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 實驗 化學(xué) 化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和特點 化學(xué)共同必修（ A A2） 學(xué)習(xí)核心化學(xué)概念 、 重要的化學(xué)物質(zhì) 、 基本化學(xué)觀點和研究方法 ， 了解化學(xué)對個人生活 、 社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進步的重要作用及其相互影響 ， 提高基本的科學(xué)素養(yǎng) 。 選擇時你必須牢記 （ 1）物美價廉 ， 保持時間長久； （ 2） 盡量減少環(huán)境污染 。 高中化學(xué)課程 在人類文化背景下建構(gòu)化學(xué)課程，揭示更深刻的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用。L1KBr溶液 ， 觀察記錄實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論 。 基本理念三：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 科學(xué)探究案例 請通過下列探究活動 ， 認識可逆反應(yīng)的特點 。 ● 人腦功能產(chǎn)生的人的認識、思維、行為當(dāng)然就大大地不一樣。 （ 3）化學(xué)是與信息、生命、材料、環(huán)境、能源、地球、空間和核科學(xué)等八大新興或朝陽科學(xué) （ Sunrise sciences） 都有緊密的聯(lián)系、交叉和滲透的中心科學(xué)。 化學(xué)思想之四 變化是相互聯(lián)系的，有條件的，可控制的。 ?使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能、方法、態(tài)度和價值觀。 通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 ● 目的：科學(xué)素養(yǎng)提升 ● 結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性、選擇性 ● 方法：探究性學(xué)習(xí) ● 內(nèi)容：學(xué)科融合，時代性 課 程 理 念 ● 評價：更新觀念，學(xué)生發(fā)展 化學(xué)課程的基本理念 著眼于提高 21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展所必需的化學(xué)知