反饋分析調查問卷(文件)
【正文】 充分的個性寫作和自由作文，不拘一格的作文形式，是提升學生作文水平真正有效的途徑。內容是主題不限，字數(shù)不限。這個工作開展半年后作了一次問卷調查，發(fā)現(xiàn)試點班學生喜歡寫自由作文，占 76。 由此可見，活作文起作用了。這組數(shù)據(jù)表明，“活作文”的運行軌道呈良性趨勢發(fā)展。俗話說：成竹在胸，泰然自若。 一位男孩，從三年級時轉入我班。 五年級的第一學期，國慶節(jié)去杭看煙花，寫成不達中心的作文《吃飯后看煙火》 ，我將他的作文 改得面目全非。課間的教室里一片喧嘩聲，真像是趕集一樣。朱老師一問起問題，教室里如千軍萬馬奔騰而來的聲音，此時此刻我相信每個人的心里都在想：朱老師請叫我吧！我會用既完美又提升的語言來回答你提出的問題的。你也愛上語文課，我也愛上語文課。 五年級的第二學期初，一篇《夜》成了他的代表作，也因此可見他已步入了穩(wěn)定的作文軌道。各路人出來逛市場了。連月亮姐姐與小星星都羨慕呢，不信，你看她們正在說悄悄話呢！仿佛在說：人間美如天堂?。? 滴答，滴答，時光如激流般地急速前進， 1 分， 2 分， 3 分， 1 小時， 2小時， 10 點， 11 點。 這篇《夜》，他用了 19 分鐘寫成的，第二天繼而又寫了一篇《黃昏和諧》，化了 20 分鐘寫成。 鐘先華老師：意境很美，功底非淺。又似敘事詩，朦朧而愜意。 工作了一天的人們已躺在了溫馨的沙發(fā)上。這時，那兒子的身軀連同吹出的泡泡也都變成橘黃色了。 在這兩篇之后，用他的話來說，叫靈感大發(fā)，生產了《頭緒》《一天》《論作文》等優(yōu)作。自從他的成功之作后，一改原先邋遢的學習狀態(tài)。 諸暨市濱江小學 朱桂華 。第二，一次語文下課，他跟我說：“朱老師，這節(jié)課我聽得入迷了，一動不動，下課時，居然我的上牙齒咬住了下嘴唇，一時還弄不開來了。 這個案例可以說明，充分的個性寫作和自由作文， 不拘一格的作文形式，是提升學生作文水平真正有效的途徑。 從這個孩子看，這樣的自由作文可以充分地達到 提高學生作文水平的根本目的，可以充分提升學生心智的認知水平。天空這位色彩專家把水庫里的水，用他神奇的調色盤，稍微加工就成了橘黃的了。天上的紅霞再次倒映水中。 戚麗英老師：給人第一印象是文筆非常老練，散文式的文章綜合運用了多種表達方式，開頭簡潔明快。 以下是教師評價： 柴 燁老師：觀察仔細，富有想象力，會善于構置意境，一定是個女孩寫的。好安靜啊！夜的女神再次降臨于睡意朦朧的大地，給沉睡的大地、動物、人類披上了一層透明的睡衣，讓大地昏昏欲睡，將動物與人類送上一份偉大的母愛。吱！吱！吱！喳！喳！喳！嘟！嘟！嘟！各種聲音變成了明星匯集，合成一首精美的歌。 當落日的黃昏漸漸入睡時，爽朗的星空悄然升起。我相信，語文課是一把寶劍，可以捅破你內心的障礙。我相信這一句話讓我終生受益?！薄白蛱熘v到釣魚啟示中的心情。這位男孩就寫了一篇題 為《三堂語文課》 的作文 ，可謂是他的成功之作。 三年級：菜單作文《我的文具盒》 顏色：紅色 形狀：長方形 材料：塑料 結構：分兩層 作用：放鉛筆 四年級：流水帳作文《游黃山》寫了 800 多字，但僅有 80 字有效。沒有感受，哪有文字的流露？孤零零的技巧在學生心中是成活不了的，因為沒有促使其生長的沃土?！八雷魑摹奔磦鹘y(tǒng)作文教學模式下的作文。一年后，試點班 的學生喜歡自由作文的人數(shù)呈上升趨勢，竟達 90%。一年后，再次調查發(fā)現(xiàn)，試點班喜歡寫自由作文的為 90%，非試點班 學生 喜歡寫為 60%。一切以“我想”、“我要”、“我能”為核心。我們還是用實例來說話。 再看一組與非試點班對比的調查數(shù)據(jù)（見表） 接力作
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