【正文】 SCORM Overview SCORM Sequencing and Navigation 圖 1 SCORM2020書架 Metadata (from IEEE LOM ) Content Structure (derived from AICC) Sequencing Information (from IMS) Content Packaging (from IMS) Sequencing Information amp。 內(nèi)容聚合模型 SCORM關(guān)鍵技術(shù)： ?SCO ?Asset ?內(nèi)容包裝 ?元數(shù)據(jù) ?排序 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 28 SCORM 2020—— 內(nèi)容聚合模型（ CAM） ?微單元 微單元 JPEG 圖像 微單元 GIF 圖像 微單元 網(wǎng)頁 微單元 HTML 片段 微單元 FLASH 動(dòng)畫 微單元 MP3 音頻 微單元 WAV 音頻 微單元 Javascript 函數(shù) 微單元 XML文件 SCORM 2020—— 內(nèi)容聚合模型（ CAM） 可共享內(nèi)容對(duì)象（ SCO）必須能夠完成與 LMS之間傳遞信息的初始化和結(jié)束。包交換文件是一種通過網(wǎng)絡(luò)傳輸結(jié)構(gòu)化信息的簡(jiǎn)便形式。一個(gè)包可以被重新組合或拆分。 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 33 一般的包結(jié)構(gòu) 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 34 內(nèi)容清單（ Manifest） ? 內(nèi)容清單是對(duì)有意義的學(xué)習(xí)資源的描述。 ? 資源引用部分 包含了對(duì)內(nèi)容清單中所有實(shí)際資源和所需媒體素材的引用，還包括描述資源的元數(shù)據(jù)和對(duì)外部文件的引用。而如何組合和拆分學(xué)習(xí)內(nèi)容由內(nèi)容制作者確定。否則，內(nèi)容制作者可以為每個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象制作各自的內(nèi)容清單，把這些內(nèi)容清單相互組合，可以形成更高級(jí)別的不同課程的內(nèi)容清單。 3. Resources：在內(nèi)容包中定義的學(xué)習(xí)資源束（集合）。 3 元元數(shù)據(jù) MetaMetadata 描述了教育資源元數(shù)據(jù)記錄本身（而不是元數(shù)據(jù)所描述的教育 資源）的信息。 7 關(guān)系 Relation 定義了學(xué)習(xí)對(duì)象和其他學(xué)習(xí)對(duì)象（目標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)象）之間的關(guān)系。不同于包，它不能獨(dú)立發(fā)布。 運(yùn)行時(shí)間環(huán)境 SCORM關(guān)鍵技術(shù)： ?API ?API實(shí)例 ?初始化 ?Session函數(shù) ?數(shù)據(jù)傳輸函數(shù) ?支持函數(shù) ?暫存模型 ?數(shù)據(jù)模型 SCORM運(yùn)行時(shí)環(huán)境模型定義了：發(fā)布內(nèi)容對(duì)象、在 LMSs和 SCOs之間建立通信機(jī)制以及根據(jù) LMSs和 SCOs之間的通信信息來管理跟蹤信息。 應(yīng)用 API ? 是內(nèi)容對(duì)象與 LMS之間傳送的信息的一種通信機(jī)制，使用 API可以開始、結(jié)束、獲取、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)等動(dòng)作。 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 42 SCORM 2020—— 運(yùn)行時(shí)間環(huán)境（ RTE） Initialize（） Terminate（） GetValue（） SetValue（） Commit（） GetLastError（） GetErrorSrting（） GetDiagnostic（） API API實(shí)例 API執(zhí)行 （功能代碼） SCO 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 43 API通信會(huì)話狀態(tài)模型 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 44 數(shù)據(jù)模型 SCORM 2020—— 排序和導(dǎo)航（ SN） ? 排序概念和術(shù)語（如，學(xué)習(xí)活動(dòng)、活動(dòng)樹、群） ? 排序定義模型（如能被應(yīng)用在活動(dòng)上的排序規(guī)則的詳細(xì)內(nèi)容和需求）； ? 排序行為模型（如 LMS所采取行為的描述，該行為由相關(guān)的排序規(guī)則、學(xué)習(xí)嘗試以及學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的）； ? 導(dǎo)航控制和要求 ? 導(dǎo)航數(shù)據(jù)模型 排序和導(dǎo)航 SCORM關(guān)鍵技術(shù)： ?活動(dòng)樹 ?學(xué)習(xí)活動(dòng) ?排序規(guī)則 ?導(dǎo)航 ?導(dǎo)航數(shù)據(jù)模型 所謂排序就是對(duì)內(nèi)容對(duì)象（ SCOs或 Assets）的發(fā)送次序進(jìn)行排列，而且能夠允許 SCO傳遞導(dǎo)航請(qǐng)求，為學(xué)習(xí)者提供導(dǎo)航控制能力 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 46 SCORM 2020—— 排序和導(dǎo)航（ SN） ?學(xué)習(xí)活動(dòng)樹的一個(gè)例子 課 程模 塊 1 模 塊 2 模 塊 3第 一 章第 一 章第 一 章第 二 章 第 二 章第 二 章第 三 章第 四 章第 一 節(jié)第 二 節(jié)SCORM 2020—— 排序和導(dǎo)航（ SN） ?從內(nèi)容包中獲取活動(dòng)樹 內(nèi)容組織轉(zhuǎn)換成一個(gè)活動(dòng)樹 ?一個(gè)活動(dòng)樹描繪了一個(gè)概念上的內(nèi)容結(jié)構(gòu)； ?一個(gè)符合 SCORM的 LMS能夠?qū)?nèi)容組織轉(zhuǎn)換成活動(dòng)樹； ?當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者與活動(dòng)樹進(jìn)行交互，則 LMS必須評(píng)估排序請(qǐng)求以及跟蹤學(xué)習(xí)者的信息來決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的排序。 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 49 排序的信息模型 等待一個(gè)導(dǎo)航事件 導(dǎo)航解釋過程 編列過程 遞送過程 編列請(qǐng)求 候選活動(dòng) 當(dāng)某個(gè)狀態(tài)信息發(fā)生改變 實(shí)時(shí)運(yùn)行 狀態(tài)模型 交互 導(dǎo)航事件 遞送資源 上朔過程 排序的基本過程 1. 學(xué)習(xí)者開始接觸遞送環(huán)境（例如：登陸系統(tǒng)）并且建立一個(gè)與特定教學(xué)單元相關(guān)的上下文環(huán)境（例如：選擇一門課程或某個(gè)綜合內(nèi)容）。 4. 利用狀態(tài)模型中的信息和排序請(qǐng)求（例如：開始或是活動(dòng) X），排序過程穿越活動(dòng)樹來定位遞送給學(xué)習(xí)者的最合適的節(jié)點(diǎn)。 7. 在學(xué)習(xí)者與活動(dòng)交互期間，這個(gè)活動(dòng)也許會(huì)報(bào)告狀態(tài)跟蹤模型元素的變化值。這個(gè)過程會(huì)在活動(dòng)樹中為變化節(jié)點(diǎn)和它的相應(yīng)父節(jié)點(diǎn)更新狀態(tài)跟蹤模型。否則，導(dǎo)航行為就被解釋為與事件和特定的排序行為相對(duì)應(yīng)的排序請(qǐng)求。也是一個(gè)運(yùn)行時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)模型。 ? 將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者 ? 在 LMS 中初始化或結(jié)束 HTML頁面的學(xué)習(xí) ? 判斷學(xué)習(xí)者活動(dòng)的對(duì)錯(cuò) ? 與 LMS之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 60 構(gòu)建可共享內(nèi)容對(duì)象（ SCO） —— 一個(gè)簡(jiǎn)單的 SCO 例子 構(gòu)建 SCO的步驟 : 1. 制作 HTML 頁面； html head title / /head body pHello, World/p /body /html 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 61 構(gòu)建可共享內(nèi)容對(duì)象（ SCO） —— 一個(gè)簡(jiǎn)單的 SCO 例子 構(gòu)建 SCO的步驟 : 1. 制作 HTML 頁面； 2. 嵌入 JavaScript文件( 和) html head script / script / title / /head body pHello， world!/p /body /html 2020/11/4 ELearning學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化 62 構(gòu)建可共享內(nèi)容對(duì)象（ SCO） —— 一個(gè)簡(jiǎn)單的 SCO 例子 html head script type=text/javascript src=” / script type=text/javascript src=”” /