關(guān)注表達(dá)發(fā)展師生(文件)
【正文】 樹的繁花，仿佛毫不以深冬為意。臨走，泰倫斯約我到倫敦看他的藏品，橫豎我放假，過了中秋節(jié)會(huì)在歐洲，回程一定去看你，看他。我的豐子愷不多，一幅立軸 《 春日雙蝶 》他看了又看說是平淡樸實(shí)的教人“想家”。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。此則岳陽樓之大觀也。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。斯是陋室，惟吾德馨。對(duì)語感養(yǎng)成有重要意義。語識(shí)和語言能力相對(duì)獨(dú)立。 語感比語識(shí)更基本。如果設(shè)計(jì)得當(dāng)、巧妙，通過言語實(shí)踐，教師還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，傳布普世價(jià)值，啟蒙思想。必學(xué)生能作之文而后命題，必學(xué)生宜讀之文而后選讀，則得之矣。事實(shí)上，也不可能人人都達(dá)到?！? ? 文本細(xì)讀是發(fā)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的重要途徑 ? 琢磨語言 ? 關(guān)注細(xì)節(jié) ? 解讀結(jié)構(gòu) ? 把握體裁 ? 研究背景 ? 生成主題 ? 寫了什么 ? 怎么寫的 ? 為什么這樣寫 ? 讀者是誰 ? 可以學(xué)到什么 ? 小學(xué)語文教學(xué)主要是文章教學(xué) ? 教文章，是為了讓學(xué)生掌握言語技能，能用語言文字自如地表達(dá)。以是為教，寧非導(dǎo)學(xué)生于言之無文之境乎？ ? 所謂“七篇”是指當(dāng)時(shí)要選入教材的七篇文章，都是從當(dāng)時(shí)流行的小說里選出來的。人文熏陶就在文字的琢磨中。 語言素養(yǎng) 的內(nèi)涵 ? 聽說讀寫等言語交際能力、積累語言的能力、語感能
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