學(xué)校教育科研文化是在學(xué)校實施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指(文件)
【正文】 長和優(yōu)秀教育工作者，為我縣甚至我市輸送了50多位優(yōu)秀教育行政管理人才。學(xué)校連續(xù)多年在全縣小學(xué)綜合評估中位居領(lǐng)先地位。 心在哪里，智慧就在哪里； 智慧在哪里，文化就在哪里。學(xué)校連續(xù)十一次蟬聯(lián)省“文明單位”，四次蟬聯(lián)省“模范學(xué)?！?，三次蟬聯(lián)全國“模范職工之家”，先后被評為全國“巾幗建功先進集體”，全國“紅花集體”“紅旗大隊”，全國德育工作先進集體，省先進集體，省素質(zhì)教育先進集體，省教育科研先進集體，省科技教育先進集體等數(shù)十項省級以上榮譽稱號。 在科研型教師的影響和悉心指導(dǎo)下，學(xué)生先后在全國各級各類報刊雜志發(fā)表文章1700多篇，在全國各級各類競賽中獲獎2020多人次，原國家副主席王震給我校題詞：“科學(xué)育人”。 集團作戰(zhàn) —— 落實教育科研文化策略 集團作戰(zhàn) —— 落實教育科研文化策略 ?樹立大教育觀 ?因人而異 ?循序漸進 ?集體打造 ?注重激勵 集團作戰(zhàn) —— 落實教育科研文化策略 讓教師人人爭學(xué)校科研成果的 一席之地 ，最終全?？蒲谐晒_到 座無虛席 。 只有將教師無序的、自發(fā)的個體研究發(fā)展為有序的、自覺的群體研究，產(chǎn)生強烈的向心力，凝聚全體教師的力量和精神，形成具有共同價值取向的追求，才能推動學(xué)校教育科研文化的發(fā)展和形成。 自力更生 —— 營造教
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