【正文】 自身特點(diǎn)是分不開的，據(jù)有關(guān)專家調(diào)查研究，環(huán)保袋具有以下的特點(diǎn)： 水溶速度可設(shè)計(jì)選擇，完全溶解于水，無毒無污染； 拉伸度強(qiáng)，張力好； 透明度高，光澤好； 柔軟度高，觸感好； 耐油、耐溶劑性好，可熱封、可印刷； 透氣系數(shù)低，阻氣性好； 可加塑料子母扣或自粘膠袋； 抗靜電性能優(yōu)良，不塵吸等。但與此同時(shí)，“限塑”后一些沒有得到細(xì)化的問題也逐漸顯露出來，如何將這些不完善的問題逐一解 決，讓環(huán)保袋從深入人們的生活到深入人們的內(nèi)心，讓環(huán)保成為一種習(xí)慣?！奥阃丁崩拇罅吭龆嘁?經(jīng)嚴(yán)重污染了居民們自身的生活環(huán)境和市容市貌，同時(shí)也給環(huán)衛(wèi)工人收集清理垃圾帶來了諸多麻煩。當(dāng)被問及這個(gè)問題時(shí)，一位顧客表示日常用品，食物中的生冷葷腥都要合理的分開才可以保持用品和食品的干凈、衛(wèi)生。常常是一卷手撕袋放上去不到 5 分鐘就用完了。因此政府和社會(huì)各界人士應(yīng)該大力提倡。 [關(guān)鍵詞 ] 生態(tài)環(huán)保教育 意識(shí) 實(shí)踐 習(xí)慣 如今，人類社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元?；谶@種認(rèn)識(shí)，越來越多的人正在關(guān)注如何維護(hù)生態(tài)平衡，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的問題。當(dāng)前，少先隊(duì)員參加生態(tài)環(huán)保積極踴躍，但是明顯存在著臨時(shí)性、隨意性和不穩(wěn)定性。具體措施有： （一）生態(tài)德育情境化，提高思想意識(shí) 所謂生態(tài)德育，就是在生態(tài)倫理學(xué)的指導(dǎo)下，以生態(tài)教育為主要內(nèi)容的德育實(shí)踐活動(dòng)。具體故事有：“人類歷史上創(chuàng)造過的古老文明”、“人類早期的生態(tài)危機(jī)”、“黃土高原上的森林到哪兒去了”、“鉛污染與羅馬帝國(guó)的衰落”、“寧夏沃野城的失蹤”等等，讓隊(duì)員從思想上認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明的重要性。經(jīng)過 30 年的折騰，人們終于明白了，這蘆葦是大 自然經(jīng)過千百萬年的變遷所作出的正確選擇。通過講述“長(zhǎng)江 特大洪水”、“印尼的森林大火”、“垃圾包圍城市”等發(fā)生在身邊的真實(shí)事例，使隊(duì)員們深切體味到：我們頭上的天空正變得污濁；腳下的大地綠色正在消失；一個(gè)個(gè)人工沙漠不斷形成；赤潮泛濫 ，氣溫升高??大自然的不幸是人類一手造成的。 開展豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，感受家鄉(xiāng) 的美麗風(fēng)光。 通過隊(duì)員的觀察、走訪、調(diào)查等實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的環(huán)境受到破壞的事例。如養(yǎng)豬場(chǎng)中的污水直接排放到下渚湖里，使湖水受到嚴(yán)重的污染；化工廠的有毒氣體影響周圍空氣質(zhì)量；村民在養(yǎng)殖過程中投入大量的飼料和化肥，使下渚湖部分水域的水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化，致使水葫蘆叢生；下渚湖旅游業(yè)的紅火帶來野生動(dòng)物的減少；在調(diào)查走訪中他們還發(fā)現(xiàn)了下渚湖周圍很多飯店都沒有采取恰當(dāng)?shù)呐盼鄞胧Ｉ傧汝?duì)員搞科研，特色活動(dòng)是生命。 （三）生態(tài)文明行動(dòng)化，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣 少先隊(duì)員以實(shí)踐活動(dòng)為基本形式，其意義在于通過多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)，滲透生態(tài)環(huán)保教育，讓隊(duì)員走出課堂，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)。隊(duì)員們從日常行為中認(rèn)識(shí)到：凡是熱愛生命、保護(hù)大自然的行為是好的、善的；凡是破壞生態(tài)環(huán)境的行為是丑的、惡的。 以少先隊(duì)的形式開展生態(tài)環(huán)保教育活動(dòng)，豐富了隊(duì)員的課余生活，提高了隊(duì)員的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了少先隊(duì)的凝聚力，更重要的是讓隊(duì)員在潛移默化中養(yǎng)成了自學(xué)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為。因此，對(duì)人們進(jìn)行環(huán)保教育是迫在眉睫。從錄象中了解恐龍滅絕的幾種說法。 二、結(jié)合課文內(nèi)容組織活動(dòng)，交流自己感受中滲透環(huán)保教育。而且懂得不能隨意破壞環(huán)境，否則就看不到這么美麗的景色。破壞了地球周圍的大氣層，使清澈的河水變得混濁，茂密的森林變得狼狽不堪，蔚藍(lán)的天空變得灰暗，碧綠的青山變得光禿禿，水源嚴(yán)重污染缺乏，一連串的災(zāi)害接踵而來，已使我們的地球母親難以承受。再有，我還讓同學(xué)們觀察，在我們班級(jí)里和學(xué)校的垃圾池里，每天都有一大堆的紙張被扔在垃圾池里，紅的、綠的、黃的、白的??一張張五顏六色的作業(yè)紙揉成一團(tuán)。 四、開展班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過開展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。在語文課上做到落實(shí)語言文字訓(xùn)練與加強(qiáng)環(huán)保教育相結(jié)合，既是可行的，也是素質(zhì)教育的要求。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的好教材。兩者進(jìn)行鮮明的對(duì)照，使學(xué)生明確要保持大自然的生態(tài)平衡，尊重大自然中各種生物之間的相互關(guān)系，否則會(huì)好做壞事。 于是在課前我布置學(xué)生開展單元的綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)大自然，了解大自然給人類的啟示。人類生存依靠的是大自然，沒有大自然就沒有人類的發(fā)明創(chuàng)造，也沒有人類的存在，所以我們要保護(hù)大自然，人類才能世代生存在這美麗的 地球上。如讀《“打掃”森林》一文當(dāng)讀到森林遭殃的語句時(shí)，先指名有感情讀， 然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋? 四、 查閱資料，加深環(huán)保意識(shí)。 教師提問：學(xué)了這篇課文，你從中受到哪些啟發(fā)？使學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生明白大自然與人類的關(guān)系，要愛護(hù)大自然的動(dòng)植物，尊重大自然中各種生物之間的相互關(guān)系。 。 通過本課 的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，并發(fā)出從我做起的心聲。這樣使課堂進(jìn)一步得到延伸，使學(xué)生從一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，例子中深深感悟到保護(hù)大自然是多么的重要。讓學(xué)生自由體會(huì)時(shí)明確將會(huì)進(jìn)行朗誦比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讀出宛惜，憤恨，悲傷等不同的情感。 要讓學(xué)生的心態(tài)化入言語，進(jìn)入文中的感情氛圍中。從而認(rèn)識(shí)到人類與大自然的關(guān)系。我們應(yīng)該保護(hù)森林資源。 直觀的畫面，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，情感之弦必然會(huì)被撥動(dòng)，運(yùn)用多媒體展示森林的美麗，一幅幅畫面使 學(xué)生體會(huì)到 森林是如此的美麗富饒，各種各樣棲息在這里的動(dòng)植物如此的生機(jī)勃勃，森林里一片欣欣向榮的景象。 《大自然的啟示〉》是小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》這兩科普小短文組成的。因?yàn)榭晒┪覀內(nèi)祟惿娴男乔蛑挥幸粋€(gè)，那就是地球，要好好地保護(hù)地球。我們班主任老師充 分利用這一陣地，將其作為“環(huán)保教育”的載體，圍繞環(huán)保教育開展各種各樣的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己周圍的生活環(huán)境，調(diào)查了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官充分感受大自然的美。如：東北某煤礦因煙塵太重以致不見陽光。 三、以品德與生活為載體，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 地球，是人類的母親，地球是所有生物共同的家園 ,是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，她用那甘美的乳汁無私地哺育著我們。如教學(xué)《找春天》一課，我利用組織學(xué)生開展活動(dòng)，如：“到自然中找春天”，“一次難忘旅游”等。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境需要我們的精心保護(hù)，精心保護(hù)水資源，不破壞綠化，不亂扔垃圾等。如何在課堂教學(xué)中滲透學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢，現(xiàn)就談自己的一點(diǎn)做法： 一、利用觀看錄象，查找資料了解知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的教育。人們現(xiàn)在時(shí)刻都在反省自己是否有環(huán)保意識(shí)。隊(duì)員們環(huán)保意識(shí)的提高，行為的規(guī)范，習(xí)慣的形成不是一朝一夕能達(dá)到的， 需要持之以恒的教育和訓(xùn)練，需要不斷的強(qiáng)化。他們動(dòng)手清除垃圾，清除墻上的亂涂亂畫，積極參與“你丟我撿”、“當(dāng)一天環(huán)保小衛(wèi)士”，“當(dāng)一天護(hù)綠使者 ”等多種紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，并且通過“小手拉大手”的方式，發(fā)揮少先隊(duì)組織的宣傳教育功能和文明示范行為，讓成人受到直接的生態(tài)環(huán)保教育，促使社會(huì)精神文明建設(shè)，具有極強(qiáng)的社會(huì)輻射力。以寫小論文、倡議書、建議書的形式向農(nóng)戶、景區(qū)服務(wù)行業(yè)及周邊的工廠提出加強(qiáng)下渚湖生態(tài)環(huán)保工程建設(shè)的合理化建議。在“隱患大搜索”的親身體驗(yàn)中，隊(duì)員們深切感受到保護(hù)家鄉(xiāng)、保護(hù)下渚 湖的緊迫感和責(zé)任感。這是 開展實(shí)踐活動(dòng)得天獨(dú)厚的資源。當(dāng)隊(duì)員們欣賞著自己的美術(shù)、攝影以及以頌家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)歌、散文等作品時(shí)，他們不禁深深贊嘆：家