【正文】 三、四：李景、王成君，周五、六：孔艷華、潘桂華，周日：李景 第三周 7—— 9 組： 周一 、二 ： 王玉峰、秦淑萍， 周三、四： 胡萬影、于秀香， 周五、六： 逄 東、解雋娜， 周日： 張忠國 第四周 10—— 12 組： 周一、二：劉仍軒、張燕，周三、四：李起爭、閻勇，周五、六：梁青、李艷，周日：遲曉琳 第五周 13—— 15 組： 周一、二：姚宗嶺、魏瑞霞，周三、四：吳忠誠、張志江，周五、六： 馬廣明、李 慧靜，周日：李學(xué)奎 第六周 1 17 組： 周一、二：孫穎、鄭旭，周三、四：張呈峰、徐秀麗，周五、六：楊建維、戰(zhàn)麗娜，周日：何仲秋 在線研討時間確定和話題設(shè)置及分工 呂紅芹總負(fù)責(zé)，在線研討時間另行通知。 第一期 1—— 3 組： 劉曉萍 陸澤貴 陳永芹 成玉麗 第二期 4—— 6 組：呂洪芹 王生 趙蘊麗 第三期 7—— 9 組：李傳英、張忠國、范麗娟 第四期 10—— 12 組：董升將 翟公珍 李作昕 第五期 13—— 15 組：劉萬元、彭敏、李小玉 第六期 1 17 組：何仲秋、鄭旭、孫穎、楊建維 簡報欄目設(shè)置： 卷首語、專家寄語、專家引領(lǐng)、研修動態(tài)、基層傳真、研修花絮、研修故事 、精彩問答、優(yōu)秀隨筆、在線互動（第四期）、溫馨提示（第一期）、計劃菜單（第一期）、優(yōu)秀磨課計劃范例（第二期第三期）、精彩備課研討（第四期）、靚麗觀課報告（第五期）、優(yōu)秀總結(jié)反思（第六期）。 ?指導(dǎo)研修組完善磨課計劃 ?對第一次備課、備課研討、網(wǎng)上教案修改等進(jìn)行指導(dǎo)和評論 ?創(chuàng)建 分散研修學(xué)習(xí)園地第三期，并組織好話題討論 ?指導(dǎo) [備課：問題研討 ] ?對磨課計劃進(jìn)行指導(dǎo)和評論，推薦好的磨課計劃進(jìn)入課程簡報 ?辦好 分散研修課程簡報第三期并關(guān)注簡報評論、做好回應(yīng) ?對第一次備課、備課研討、網(wǎng)上教案修改等進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。 重復(fù)發(fā)帖，使話題討論能有效圍繞主題展開。 備課有研討，研討有記錄 全組教師對教案有點評或修改 上課 觀課 有上課實錄（視頻和文本） 課前有觀課準(zhǔn)備會記錄，有明確的觀課分工，所有老師都有觀課任務(wù)。 校本課例研究合格標(biāo)準(zhǔn) 1．課例研究所有流程和項目不能有缺項。 3．督促、指導(dǎo)研修組長及時發(fā)布磨課計劃； 4． 瀏覽校本研修課程簡報第一期并發(fā)表評論 1． 創(chuàng)建校本研修課程簡報第一期，主題是“磨課計劃研討”； 2． 瀏覽校本研修學(xué)習(xí)園地第一期話題討論并回帖指導(dǎo)； 3． 指導(dǎo)所負(fù)責(zé)區(qū)域的研修組完善磨課計劃； 4． 在問答 區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)教師提問； 開展校本課例研究及群組互評 20xx年 10月 21日～11月 29日 1．根據(jù)磨課計劃分工完成相關(guān)課例研究任務(wù)。 集中專家的力量進(jìn)行指導(dǎo)，然后在課程簡報集中呈現(xiàn)，專家要做好分工。 2． 專家團(tuán)隊分工 （ 1） 區(qū)域指導(dǎo)分工（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同） （ 2）簡報制作分工 （設(shè)立磨課計劃欄目，推薦點 評好的磨課計劃） （ 3）問答區(qū)分工（如果欄目不變，可以和網(wǎng)絡(luò)研修同） （ 4）確定 長期開放 在線研討 話題（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同，也可以修改）。 同課異構(gòu)式（兩個組） 人教教材、山東教材 新授課 4年級 主要解決語言知識教學(xué)的語境設(shè)計問題。 （三）校本研修指導(dǎo)工作計劃 1. 課例研究選題指南 根據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中的具體問題和本學(xué)科面向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的典型問題，分教 材版本、學(xué)段、課型提供若干個選題供本學(xué)科研修組開展校本課例研究選題參照，選題數(shù)量不受限制。 （ 3） 簡報制作分工（主編副主編、欄目 設(shè)置及 負(fù)責(zé)人、責(zé)任編輯、技術(shù)制作 與上傳 等） 。 說明事項 填寫： 確定研究問題的緣由，問題 存在的歸因分析，問題 解決的 預(yù)設(shè) 措施和在磨課各環(huán)節(jié) 中做好問題 追蹤研究 的方案 。 注意： 問題要具體、 要可研究、可觀察 、可預(yù)設(shè)、可檢測 。 目標(biāo)任務(wù) 填寫：研修組教師通過本次協(xié)同參與的課例研究，期望在與所選擇課題有關(guān)的、促進(jìn)本學(xué)科課標(biāo)貫徹的理念、意識、行動方面產(chǎn)生的變化，以及研修組教師對開展混合式課例研究模式和操作的理解，對基于混合式課例研究的常態(tài)化校本研修參與意識和能力的提升。 5．校本課例研究計 劃模板（網(wǎng)絡(luò)研修期間作為課程第二模塊 —— 混合式課例研究的操作體現(xiàn)性作業(yè)，為校本研修做準(zhǔn)備）。 建議把集中在線研討時間安排在 網(wǎng)絡(luò)研修中期或者稍偏后的周次 。 2． 確定問答區(qū)欄目 設(shè)置 ? 欄目宜精不宜泛，但要涵蓋本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實施的主要領(lǐng)域； ? 要設(shè)置一個開放欄目，比如：其他話題； ? 欄目設(shè)置要能反映本學(xué)科教師的關(guān)注焦點 。 ? 會議前，主持專家要認(rèn)真準(zhǔn)備話題，就本周以來的工作進(jìn)行總結(jié)，尤其是對指導(dǎo)工作中的問題進(jìn)行集中梳理反饋，商討下周工作方案及問題對策。 ? 原則上要求每次 課程專家團(tuán)隊集中在線 會議全部專家都要 參加，指導(dǎo)教師會議根據(jù)分工由部分專家主持。 四、課程指導(dǎo) 專家團(tuán)隊工作計劃 （一） 課程專家總體 工作思路和 指導(dǎo)措施 1． 建立有效聯(lián)系方式。 創(chuàng)建 學(xué)習(xí) 6~18 學(xué)時 學(xué)習(xí)教師司（ 20xx） 39 號文件附件：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整 合培訓(xùn)項目指南。 課例研究自評、互評和學(xué)校與區(qū)域評優(yōu)。 本項目更大的期待則是，在課例研究 e 流程支持下，揉合在同一研修過程的三類學(xué)習(xí)，能夠幫助老師實現(xiàn)技術(shù)與自身研修學(xué)習(xí)的融合和研修學(xué)習(xí)方式習(xí)慣 的無痛改變，讓混合式課例研究，對提升區(qū)域 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修 廣泛持久地發(fā)揮作用。教師以研修組為單位，做真實的課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過程。所謂行動導(dǎo)向，就是把應(yīng)該做的做出來，把怎么做的過程展示出來，用行動引導(dǎo)行動。 第一 ，為理解而學(xué)。 2．學(xué)會利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化 e 流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學(xué)習(xí)和研究方式，促進(jìn)教師在研究狀態(tài)下工作。注：各學(xué)科課程專家團(tuán)隊據(jù)此模板研制本學(xué)科團(tuán)隊工作計劃，并指導(dǎo)區(qū)縣指導(dǎo)者研制本區(qū)縣指導(dǎo)教師 團(tuán)隊 工作計劃。 一、 項目目標(biāo) 1．通過“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，研究和解決 ____學(xué)科 教師貫徹課標(biāo)遇到的實際教學(xué)問題，提高教師面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計和實施新課程的水平與能力，促進(jìn)新課標(biāo)的全面貫徹。 二、 項目要求與研修方式 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修以混合式課例研究為載體，循著“理解 — 遷移 — 創(chuàng)建”學(xué)習(xí)序列，“學(xué)什么、設(shè)計什么、做什么”，實現(xiàn)當(dāng)年所學(xué)為當(dāng)年所用，能夠轉(zhuǎn)化為教師個性化、規(guī)模化教學(xué)行為。用學(xué)科課例研究案例作為支架，開展行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)。 第三，為創(chuàng)建而學(xué)。 本項目從專家引領(lǐng)專題開始，經(jīng)由課例研究案例的行動導(dǎo)向和混合式課例研究的協(xié)同參與，讓老師從囿于原有經(jīng)驗到像專家那樣思考（學(xué)習(xí)專業(yè)的思考），再到像優(yōu)秀教師那樣行動（學(xué)習(xí)專業(yè)的行動），再回到自身教學(xué)實踐協(xié)同磨課，學(xué)會用正確的態(tài)度和方法解決自身的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)行為，把課上好。 學(xué)校或校際研修組設(shè)計并開展 混合式 課例研究 。 課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（ 2）。 120學(xué)時包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習(xí)的學(xué)時。 建立 課程 專家 團(tuán)隊定期 集中 在線會議