顧志躍：內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)(文件)
【正文】 定影響， 教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就 突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜 愛(ài)的教師。 教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)就是要點(diǎn)燃教師 心中這盞追求完美的燈，把更多的教師 從任務(wù)完成引入到境界追求的工作狀態(tài)，使更多的教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，成 為優(yōu)秀教師。決定 因素是內(nèi)因，是他自己有沒(méi)有 專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)與能力。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱 —正高。 中小學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括： 扎實(shí)的學(xué)科功底，（窄化、淺化） 豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，（帶班、上課） 一定的理論素養(yǎng)，（自圓其說(shuō)） 開(kāi)闊的實(shí)踐視野。 觀課評(píng)課是提高教師對(duì)課的感受力 與判斷力，提高上課能力的重要途徑， 教師應(yīng)該知道通識(shí)性聽(tīng)課與專業(yè)性聽(tīng)課。 標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)課指標(biāo)程度有效性的 重要依據(jù)，即反映評(píng)課指標(biāo)在程度的把 握上是否準(zhǔn)確、合理。 強(qiáng)化就是教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容提煉、 濃縮，用一種形象加關(guān)鍵詞的方式呈現(xiàn)給 學(xué)生，讓學(xué)生容易記、記得牢。內(nèi)容： 恰當(dāng)。教學(xué)觀：教師主導(dǎo)、學(xué)生主 體并重。 “上對(duì) ” 指教師能按照課標(biāo)、教 材和教案，準(zhǔn)確完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有知識(shí)性、方法性、和過(guò)程性錯(cuò)誤。 這里的 “ 好 ” 是一個(gè)相對(duì)概念，指相對(duì)于教材與教參中原有的內(nèi)容來(lái)說(shuō)加一點(diǎn)、改一點(diǎn)，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。 這是目前在實(shí)施新課改新教材中令教師很難把握的問(wèn)題。 學(xué)生的全面發(fā)展是同質(zhì)課疊加的結(jié)果 還是異質(zhì)課組合的結(jié)果？全面發(fā)展應(yīng)該建 立在學(xué)校全部學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)上，而不是某 一門(mén)學(xué)科或一節(jié)課上。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的 培養(yǎng) 與 知識(shí)、技能的 學(xué)習(xí) 是不一樣的。 “上活 ” 指教師不拘泥于教案，能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況活用教案。 好的課堂教學(xué)應(yīng)該是： 教師的教 學(xué)生的學(xué) 貼近 因?qū)W定教 ——原創(chuàng)教案 因?qū)W施教 ——原創(chuàng)教學(xué) 根據(jù)學(xué)生學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教的過(guò)程。 例：課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)微格記錄表（有效性） 班級(jí) 內(nèi)容 執(zhí)教教師 定性分析：連續(xù)五角星 — 控班能力、失控點(diǎn)、控制點(diǎn) 98% ☆ 定量分析： 20 ≈90% ◇ 10 ≈80% △ 10 ≈70% ? 37 /40==% 60% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …… 40 Σ 例：課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)微格記錄表（主動(dòng)性） 班級(jí) 內(nèi)容 執(zhí)教教師 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …… 40 Σ 導(dǎo)入新課 講授新課 板 演 問(wèn) 答 討 論 自 學(xué) 練 習(xí) ?? 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課的設(shè)計(jì)、學(xué) 習(xí)主題設(shè)計(jì)和學(xué)程設(shè)計(jì)： 課的設(shè)計(jì)是對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)， 其核心是怎么保持教與學(xué)的協(xié)調(diào)、共振。稱為 整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施 。 A B 角色 教書(shū)者 學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者 任務(wù) 講課 設(shè)計(jì)并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) 形式 教教材 用教材教 目標(biāo) 雙基 三位一體 內(nèi)容 書(shū)本知識(shí) 書(shū)本知識(shí) +學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 方法 傳授式 活動(dòng)式做中學(xué) 評(píng)價(jià) 測(cè)驗(yàn)考試
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