【正文】 光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目 合作方案 一 . 成為本項(xiàng)目合作伙伴的條件 認(rèn)同本項(xiàng)目的理念和運(yùn)作方式，愿意誠(chéng)信合作，長(zhǎng)期可持續(xù)的開(kāi)展本項(xiàng)目； 有能力將光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)計(jì)劃； 能遵照《合作伙伴組織項(xiàng)目的流程》和《項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)指標(biāo)》的要求實(shí)施本項(xiàng)目 ； 有志愿精神， 支持教師參與本項(xiàng)目推廣的志愿公益行動(dòng)； 尊重美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)， 不公開(kāi)出版發(fā)行相關(guān)資料， 不利用本課程開(kāi)展盈利活 動(dòng) ； 有專人負(fù)責(zé)本項(xiàng)目 ，有能力完成項(xiàng)目申請(qǐng)、 項(xiàng)目管理和溝通、項(xiàng)目總結(jié)等工作。 BCF 主要提供技術(shù)支持，包括制定本項(xiàng)目實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)、為創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班提供培訓(xùn)師， 為實(shí)習(xí) CET 提供教學(xué)指導(dǎo)， 為實(shí)施 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校提供標(biāo)準(zhǔn)化的課件、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等；為參加過(guò) NFTE 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員提供商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等。 12 授予完成該課程并結(jié)業(yè)的學(xué)員美國(guó)國(guó)家創(chuàng) 業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)、北京光華慈善基金會(huì)校友資格， 為其舉辦全國(guó)商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，優(yōu)勝者有機(jī)會(huì)參與全球創(chuàng)業(yè)精神大賽，同時(shí)配備創(chuàng)業(yè)基金支持。 五 . 關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán) 本項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)所有，任何項(xiàng)目相關(guān)人員都無(wú)權(quán)私自出版本項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容。 選擇參訓(xùn)教師 將參訓(xùn)名額分給各項(xiàng)目學(xué)校， 每校至少兩名，并監(jiān)督 項(xiàng)目學(xué)校按照“參訓(xùn)教師選擇標(biāo)準(zhǔn)”選擇參訓(xùn)教師 。 13 二 . 項(xiàng)目文件的 使用和 提交 文件 1： 光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)行動(dòng)合作伙伴申請(qǐng)表 由有意向并有條件實(shí)施本項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)填寫， 初稿須提前培訓(xùn)班兩個(gè)月提交，正式版本采用正式文檔的形式并加蓋公章， 至少提前培訓(xùn)班一個(gè)月提交。 項(xiàng)目實(shí)施的 技術(shù)指標(biāo) 該項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)指標(biāo)由北京光華慈善基金會(huì)和美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)共同制定，將會(huì)根據(jù)美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)要求的變化更新，如有更新，請(qǐng)遵照新版本實(shí)施。 四 . NFTE 課堂開(kāi)設(shè)的最低要求 授課教師須具備 NFTE、 BCF 頒發(fā)的實(shí)習(xí) CET 或 CET 認(rèn)證資格；如果是實(shí)習(xí) CET，要求至少兩名以上協(xié)助授課； 課時(shí)安排不少于 32 課時(shí)； 采用北京光華慈善基金會(huì)的教材； 采用參與式的教學(xué)方法； 要求每位參訓(xùn)學(xué)員完成一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)，至少每個(gè)公司演示一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)； 每班參訓(xùn)學(xué)員人數(shù) 最高 不超過(guò) 50 名，建議 控制在 40 人 。建議學(xué)校各自統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以 改進(jìn)本校教學(xué)。 2. 橫幅內(nèi)容： 光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)師資 培訓(xùn) 班 主辦單位：北京光華慈善基金會(huì)、 “ 合作伙伴 ” 支持單位：美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)、美國(guó)高盛基金會(huì) 3. 為培訓(xùn)師預(yù)定賓館 標(biāo)準(zhǔn)間單人住 宿每晚不超過(guò) 150 元，雙人住宿每晚不超過(guò) 200 元。 16 附錄 1： 學(xué)校實(shí)施本 項(xiàng)目的流程和要求 一 . 實(shí)施流程 詳細(xì)閱讀本項(xiàng)目手冊(cè)，特 別是了解項(xiàng)目學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)，了解本項(xiàng)目實(shí)施 流程及要求； 在認(rèn)同本項(xiàng)目的理念和實(shí)施方法后 提交項(xiàng)目學(xué)校 申請(qǐng)表并簽訂合作意向書(shū)； 按照標(biāo)準(zhǔn)選擇參訓(xùn)教師，提交參訓(xùn)教師申請(qǐng)表 ； 并要求參訓(xùn)教師 閱讀《創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師培養(yǎng)手冊(cè)》， 完成參訓(xùn)前的準(zhǔn)備 ；參訓(xùn)教師最少 2 名； 在開(kāi)班前兩周提供開(kāi)班計(jì)劃表 ； 課程開(kāi)班符合“ NFTE 課堂開(kāi)設(shè)的最低要求”； 在開(kāi)班過(guò)程中與基金會(huì)進(jìn)行教學(xué)交流； 在開(kāi)班結(jié)束一個(gè)月內(nèi)提交學(xué)期總結(jié)，為符合校友資格的學(xué)員申請(qǐng)校友資格，并同時(shí)提交 510 張經(jīng)典照片。要求各學(xué)校在開(kāi)班前使用“ NFTE 課堂前測(cè)問(wèn)卷”，開(kāi)班后使用“ NFTE 課堂后測(cè)問(wèn)卷”，將原始問(wèn)卷存檔一年以上，人大將每 年隨即抽取 1/3 的學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)作為后續(xù)課程和教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。 附件 3： 參訓(xùn)教師申請(qǐng)表 由計(jì)劃參訓(xùn)的教師填寫，學(xué)校匯總后在參訓(xùn)前兩周 以電子文檔的形式 提交給地方合作伙伴 ，文件名稱修改為“ **學(xué)校 ***（教師姓名）申請(qǐng)表”。創(chuàng)業(yè)教育很重要，這個(gè)道理是很容易理解的，但是用這種方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，會(huì)不會(huì)受到大家的歡迎，能不能取得成功，在沒(méi)有實(shí)踐以前，只是從理論上有所認(rèn)識(shí)，覺(jué)得有道理，但是在實(shí)踐上是不是一定能受到大家的歡迎，原來(lái)并沒(méi)有很高的預(yù)期。我感到這項(xiàng)教育至少有三點(diǎn)意義很重要。這幾年做了很多努力，但是每年新增的就業(yè)的人數(shù)也就一千一百萬(wàn)左右。創(chuàng)業(yè)的人越多，就業(yè)的人也就越多。 第二點(diǎn)我認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以大大地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，大家從今天聽(tīng)到的經(jīng)驗(yàn)中就可以看到。從今天大家介 紹的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育課很受學(xué)生的歡迎，超出了老師的想象，也超出了有些校長(zhǎng)的想象。這里面有很多問(wèn)題值得我們深思?？傊艺J(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不僅是這門課程的改革的問(wèn)題，更是要通過(guò)它來(lái)深入總結(jié)一下整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)改革，相信都能夠受到很大的啟示。無(wú)論是從歷史上看，還是從國(guó)際、國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況來(lái)看，很多人創(chuàng)業(yè)都是從很小的地方開(kāi)始。很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是在初中文化成績(jī)比較差一些，按照現(xiàn)在的觀念，還是更愿意上普通高中，所以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總感到有些自卑，但是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育大大的激發(fā)了他們的潛能。但是他有另外一些品質(zhì)是別人所不具備的。在職業(yè)生涯前進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，甚至于有非常廣闊的前景，不可預(yù)料。所以我覺(jué)得在思想教育上的意義也不可低估。接觸 美國(guó)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（ NFTE）的這套教學(xué)方法以后，感到確實(shí)很實(shí)際。所以師資培訓(xùn)要加快，一定要準(zhǔn)備好師資隊(duì)伍。所以要做一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，堅(jiān)持抓下去。這種影響不能低估。 第三，創(chuàng)業(yè)教育要進(jìn)一步往前發(fā)展，還需要在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行更多的探索。所以在推廣當(dāng)中也不能太急，更不能一般化，一定要認(rèn)真 研究當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。所以他就不敢去做。將來(lái)我們也應(yīng)該提倡各地在吸收國(guó)外引進(jìn)的教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地本校的實(shí)際。但是要切實(shí)去解決推廣當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，使得創(chuàng)業(yè)教育真正扎扎實(shí)實(shí)地，而不是只是一般形式上說(shuō)人多了就一定好，使得我們創(chuàng)業(yè)教育真正見(jiàn)到實(shí)效。但是我想再深入下去后可能也還會(huì)出現(xiàn)各種新的問(wèn)題。 祝愿大家在推廣創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中能取得更大的成就，下一次研討會(huì)能夠拿出更多典型的優(yōu)秀的案例，使我們大家能夠分享這些成果。 2020 年秋學(xué)期起，市教育局將把創(chuàng)業(yè)教育作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，全面開(kāi)展 NFTE創(chuàng)業(yè)教育課程。各 NFTE 教師要積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷積累授課經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取早日獲得 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育師資認(rèn)證資格。 泰州市教育局 二〇〇八年二月十一日 22 “創(chuàng)業(yè)教育”讓每一個(gè)孩子都受到教育陽(yáng)光的照耀 發(fā)言人：杜虹 (北京市海淀區(qū)外語(yǔ)電子職業(yè)高中 ) 2020 年 7 月我校選派尹一農(nóng)、杜虹兩位教師參加了中國(guó)職教學(xué)會(huì)和北京光華慈善基金會(huì)聯(lián)合舉辦的“ NFTE 創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班”，并獲取了結(jié)業(yè)證書(shū)。平時(shí)文化課不太上 心的同學(xué)，在創(chuàng)業(yè)教育課上也一反常態(tài)，積極踴躍。有一個(gè)女孩子叫秦廷廷，她曾經(jīng)找我挺苦惱地說(shuō)：“老師：我特想向別的同學(xué)那樣上課發(fā)言，但我就是不敢。還有一位男同學(xué)叫張逸星，他沒(méi)有一門功課學(xué)得好，對(duì)文化課絲毫不感興趣，上課從來(lái)不會(huì)去思考回答問(wèn)題，上課還時(shí)不時(shí)的沒(méi)有書(shū)。 二、 “真實(shí)”是最好的老師，創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育 我們根據(jù)“ NFTE 創(chuàng)業(yè)教育課程”的理念和十六、七歲孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中著重于聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐性的實(shí)施。故事的結(jié)尾學(xué)生們還做了點(diǎn)延續(xù)返鄉(xiāng)的農(nóng)民又在車站遇見(jiàn)了成為水泥大亨的老鄉(xiāng)，他告訴老鄉(xiāng)他是來(lái)學(xué)技術(shù)的，在家鄉(xiāng)正在承包蔬菜大棚喃。學(xué)生們喜歡李維斯在遇到困境 時(shí)重復(fù)的那句話“太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) ?? ”學(xué)生們?cè)隗w會(huì)中說(shuō)：“我記得最清楚的是：將問(wèn)題視為機(jī)會(huì)！”這個(gè)故事教育了學(xué)生如何去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。學(xué)生們將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)自然地融入活動(dòng)中，像模像樣地當(dāng)起 “ 老板 ” 。學(xué)生們?cè)隗w會(huì)中說(shuō)到：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；我們付出了辛勞收獲了自信；我們嘗到了酸甜苦辣，點(diǎn)燃了心中希望的火種；我們真正領(lǐng)會(huì)了“一支鉛筆都有那么多的用途何況人呢 !”這一淺顯而又深刻的道理，我們每個(gè)人都在發(fā)揮作用。它培養(yǎng)了 學(xué)生表達(dá)能力、交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手做事的能力?? 三、 創(chuàng)業(yè)教育是可持續(xù)發(fā)展教育的重要元素 創(chuàng)業(yè)教育不僅僅幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，它還給學(xué)生一些可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展行為的教育、影響。在第二天的銷售活動(dòng)中我第一買的就是筷子。引導(dǎo)他們更多地關(guān)注環(huán)境問(wèn) 題、關(guān)注自己能力培養(yǎng)的問(wèn)題、關(guān)注品德人格培養(yǎng)塑造的問(wèn)題?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的理念和教學(xué)方式自覺(jué)不自覺(jué)地已應(yīng)用到我的物理課教學(xué)中了，譬如物理課中更多地組織小游戲、小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)一些概念規(guī)律的建立過(guò)程，更多地組織學(xué)生集體討論相互交流。 我們的創(chuàng)業(yè)教育還在進(jìn)行中，我們真心希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育， 幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助個(gè)人發(fā)展，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到 —— 做一名成功的創(chuàng)業(yè)者，一定要具備：積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；自信堅(jiān)韌的工作作風(fēng)；誠(chéng)實(shí)守信的協(xié)作精神；鮮明獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 我親眼看到，城里的不少青年作為一個(gè)群體，他們沒(méi)有思想，只有對(duì)于經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行的曲解認(rèn)識(shí)，而這正是他們?cè)谶@種體系中不能發(fā)揮作用的根本原因。 1987 年，我成立了美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)，一個(gè)非營(yíng)利性組織，目的是將一些基本的商業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能傳授給那些處于困境中的年輕人。在研究生院中，由于我的一篇論文發(fā)表在著名的經(jīng)濟(jì)雜志《公共選擇》上，我獲得了在人文學(xué)院中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，成為被選上的 20 個(gè)人之一。我領(lǐng)導(dǎo)了一個(gè)小 組，試圖在一年內(nèi)將福特公司的利息支出減少幾百萬(wàn)美元。那是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。我喜歡一種自我雇傭的狀態(tài)，并開(kāi)始考慮擴(kuò)大業(yè)務(wù)。是否擁有較多資產(chǎn)的公司或幾千名員工并不重要，成為一個(gè)獨(dú)立的商人對(duì)我的自尊和發(fā)展前景能產(chǎn)生巨大的誘惑，而且，我也為這樣一個(gè)事業(yè)感到興奮不已。 接著我到了紐約，嘗試了另一段商業(yè)生活。 暑假末，我已具備了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，接著便在福特公司財(cái)務(wù)部擔(dān)任財(cái)務(wù)分析員。 開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè) 我是偶然地產(chǎn)生這個(gè)想法的。當(dāng)我看見(jiàn)這些以前對(duì)未來(lái)失去興趣和希望的孩子振作起來(lái)時(shí)，認(rèn)識(shí)到他們所處的窘迫環(huán)境其實(shí)正是他們未來(lái)能成為創(chuàng)業(yè)者的天然條件。 北京市海淀區(qū)外語(yǔ)電子職業(yè)高中 杜虹 尹一農(nóng) 張麗麗 徐海瑛 二 OO 七年十二月二十六日 26 NFTE 創(chuàng)立的起源和精神 作者：史蒂夫 我們每一次的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)都是幾個(gè)老師同時(shí)參與，課前課后共同研討的。創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和方法，更重要的是教會(huì)學(xué)生懂得做人的道理，用積極的生活態(tài)度對(duì)待人生對(duì)待苦難，要明確企業(yè) 的使命和社會(huì)責(zé)任，幫助人在尊嚴(yán)中發(fā)展，激發(fā)人在發(fā)展中奉獻(xiàn)。我覺(jué)得孩子們能想到這些問(wèn)題真是不簡(jiǎn)單，他們?cè)谒伎既绾稳ベ嵅挥绊懰恕⒉粋λ说腻X。我當(dāng)時(shí)心里又感動(dòng)又酸澀，感動(dòng)的是我們的孩子心中擁有著一定的社會(huì)責(zé)任感，擁有著對(duì)他人的關(guān)心體貼；酸澀的是我們身為人師卻圖方便而忘卻了節(jié)約、關(guān)注環(huán)境保護(hù)這些社會(huì)問(wèn)題。銷售之后我們組織學(xué)生進(jìn)行了交流總結(jié)，幫助他們?cè)俣日J(rèn)識(shí)如何去設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、分析調(diào)查結(jié)果，如何去發(fā)現(xiàn)商機(jī)等問(wèn)題，這種學(xué)中做、做中學(xué)的方式能使教育 效果事半功倍。 這次活動(dòng)從設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷到銷售，經(jīng)歷了近二周的時(shí)間。 這學(xué)期我們已幫助學(xué)生初步掌握了如何成為創(chuàng)業(yè)者、需求和商業(yè)機(jī)會(huì)、供求規(guī)律、市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)銷售等知識(shí)。學(xué)生們?cè)谟^賞笑聲中明白了人做事情心態(tài)起著決定性的作用?！皯B(tài)度決定一切”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們讓學(xué)生自編小品，表演了二個(gè)農(nóng)民進(jìn)城買水的故事：兩個(gè)農(nóng)民進(jìn)城打工，剛一出車站想喝水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水需要花錢買，一個(gè)農(nóng)民想，城里的水都要花錢，那其它的要花多少錢啊 ？還是回家吧。這個(gè)孩子現(xiàn)在是他們小公司的總經(jīng)理，前兩天還打了一個(gè)報(bào)告想在學(xué)校開(kāi)一個(gè)小賣部，為住校的同學(xué)服務(wù)呢。之后我問(wèn)她：“你為什么那么勇敢？”她說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)沒(méi)想什么，聽(tīng)了一支鉛筆的故事，我就很想告訴大家我的心里話”。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)體會(huì)中寫到：“我很開(kāi)心，我很愿意上這種課，它讓我們懂得了什么是創(chuàng)業(yè)者，開(kāi)拓了我們的思維，也鍛煉了我們的口才”（辛素梅）；“創(chuàng)業(yè)課程讓我知道沒(méi)有什么是無(wú)法辦到的，只要你的思想多些方面，樂(lè)觀對(duì)待每件事”（周丹丹）；“以前對(duì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)詞不太清楚，根本沒(méi)想過(guò)創(chuàng)業(yè)，更不知道一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的人還具備十幾種特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班得到了潘四發(fā)校長(zhǎng)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并給予了財(cái)力、物力、教學(xué)調(diào)配等方面的大力支持，潘校長(zhǎng)多次與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)組的教師研討，并深入學(xué)生中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)及其想法，積極鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)好這一課。 創(chuàng)業(yè)教育已成為我市職業(yè)教育工作的亮點(diǎn)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和密切關(guān)注。 各學(xué)校結(jié)合本校情況積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立創(chuàng)業(yè)基金，為貧困學(xué)生提供小額貸款，扶 持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有條件的學(xué)校要建立創(chuàng)業(yè)園，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。 21 光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)教育在泰州 關(guān)于進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)教育工作的通知 省重點(diǎn)以上職業(yè)學(xué)校： 2020 年，泰州市教育局與中國(guó)職教學(xué)會(huì)、北京光華慈善基金會(huì)合作，在 9 所職業(yè)學(xué)校開(kāi)展 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信、激發(fā)學(xué)生自信起到積極的作用，既讓學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，又讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)