【正文】 英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂，都表現(xiàn)了那個時代人們的英雄氣概和愛國熱情。） （二）誦讀感知 學生自讀 (2 分鐘 )，掃清文字障礙，提出不懂讀音。翻譯時注意借助自己的想象和聯(lián)想，不理解之處，小組討論。師根據學生的回答適時點評。 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。（先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農婦田夫那怡然自樂的心情。廣漠空蒙、布滿積水的田野上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。――――自然景觀 下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。 野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。 課堂小結：王維詩的特點：詩中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。要準確把握物象的特征和基調。 Ｂ類 :背誦這首詩。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？ 輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。 “積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。 頷聯(lián)寫自然景色，同樣是詩人靜觀所得：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為嘉祐點化，以自見其妙。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經過詩人心靈的感應和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個性。”詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。雜篇一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又 到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。（參看趙殿成箋注《王右丞集》卷十） 第五篇：積雨輞川莊作教案 古詩歌的學習在語文教育中占有很大的比重，下面就是為您收集整理的積雨輞川莊作教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！ 積雨輞川莊作教案 一、教學目的： 知識與技能目標 : 了解王維的生平和創(chuàng)作成就以及對后世的影響 基本讀懂詩歌和詩歌的鑒賞技巧 過程與方法目標 : 以教材為例子，讓學生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學生的欣賞個性，提高學生的想象力、審美能力和藝術趣味，為學生終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。 情感與價值目標 : 充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握《王維詩四首》的形象，讓學生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。 品味詩歌意境，把握思想內容。 選修課應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程，那么王維《積雨輞川莊作》就應該“扶”著學生去感受合作探究， 三、教學方法選擇：誦讀法、方法點撥法、自主感受法、合作探究法 四、教學手段利用：印發(fā)相關資料（包括詩歌鑒賞的一般方法），多媒體教學平臺等。官至尚書右丞，世稱王右丞。王維的名和字取于此。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。在《不遇詠》里，他抒發(fā)自己的雄心壯志是：“濟人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以 山水詩成就為最。 輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。 教師有感情的范讀。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。 首聯(lián)中哪個字用得最好，請簡要分析。 ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。 譯詩：看吧，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。再看二人詩句，有高下之分。兩種景象相映襯，將積雨之時的輞川山野寫得畫意盎然。 (2)色彩對比，詩中有畫： 輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經過詩人心靈的感應和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個性?！? 詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。 爭席罷：。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之。這里借海鷗喻人事 .此二典都充滿了老莊色彩，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫“清齋”“習靜”的結果。 ⒉此詩營造了一種怎樣的意境 ? “意境”的“境”，指的是境界、或者說是氛圍。 這 首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。 ⒈主旨 這首詩寫辛夷塢幽靜之景（境），表現(xiàn)詩人寧靜淡泊情懷（意）。該開便開，該落便落，純任自然，向人們昭示了一種不干世俗的淡泊情懷。 。顯得山林越發(fā)清幽。 ⑵深山無人，辛夷花自開自落。 七、課后練習 : 辛夷塢王維 木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。 意象與意境的關系可以用這樣簡單的關系式來表示： 意象＝物象 +情思 意境＝意象＋氛圍 （恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農婦農夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構成了一種 (空闊清幽 )的意境，表現(xiàn)了詩人 (隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境 )。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。指自己要隱退山林，與世無爭。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。所謂“詩 中有畫”，這便是很好的例證?！薄澳庇袕V闊意迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調和氣氛，富 有意境。 答案點撥 : 頷聯(lián)與首聯(lián)一樣是詩人靜觀所得，寫自然景色。明人胡應麟不同意，反駁說：“摩詰盛唐，嘉桔中唐，安得前人預偷來者 ?此正嘉韋占用摩詰詩。再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。 答案點撥 : ①“遲”字用得最好，在詩中是“遲緩”之意。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑 —— 東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。 齊讀。 山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來描寫，創(chuàng)造了 一個物我相愜、情景交融的意境。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。 晚年無意仕進，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為“詩佛”。王維詩歌的風格、情調，前后期也明顯不同。他是在盛唐時代文化全面騰飛的歷史條件下所產生的一位多才多藝的詩人和藝術家。其母崔氏奉佛三十余載。 二、釋題 (學生對照注釋了解 )作者 通過師生共同回顧所學知識，把王維的介紹交給學生完成，重點讓學生知道其詩“詩中有畫”的特點。 進一步培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。 感受詩人對田家生活的熱愛。 學生合作賞析，感受詩人情感。 這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作?！读凶釉娙丝煳康匦Q：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的?！保ā妒衷娫挕肪砩希澳庇袕V闊意，“陰陰”有幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調和氣氛。”（《詩藪輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它 們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑──東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。王維傳》記載：“維兄弟 俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。抓住物象的聲音特征。從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準今”的極至，固然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人認為“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》”，贊賞這首詩的深邃意境和超邁風格，藝術見解還是不錯的。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。 詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。）――――人文景觀（生活圖景） 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。 提示：通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。老師根據學生的反饋，再次解答。 學生齊讀此詩。 王維《積雨輞川莊作》自主賞析 （一）解題 積雨輞 川莊作王維 （輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。前期具有一定的向往開明政治的熱情，對當時社會上的一些不合理現(xiàn)象，曾經表示了一些不滿。過去時代不少人推崇王維此類詩歌，一方面固然由于它們具有頗高的藝術技巧，一方面也由于對其中體現(xiàn)的閑情逸致和消極思想產生共鳴。于是隨俗浮沉，長期過著半官半隱的生活 ......王維詩歌及風格： 王維的大多數(shù)詩都是山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉折點。王維被擢為右拾遺。開元九年 (721 年 )中進士第，為大樂丞。 世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說。 教學方法吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合學法設計問題探究