【正文】 況、情緒表現(xiàn)、作業(yè)的質(zhì)量和速度．在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等等。一方面，在了解學(xué)生的過程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流：他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo) ??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是巨大的，切不可等閑視之。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”。 ③關(guān)愛與偏愛 可以關(guān)愛不能偏愛；嚴(yán)格與苛刻 被多數(shù)人反對(duì)，說明管理沒有人情味；教育與懲罰 因人而異，大多數(shù)學(xué)生用此法不好。 ③一個(gè)遍地臟亂的教室與我們個(gè)人形象配稱嗎？（我班衛(wèi)生很好） ④一個(gè)現(xiàn)在雖天天上學(xué)，但卻不知中和反應(yīng)為何故的人，幾十年后，同學(xué)相見，值得炫耀嗎??（促使它學(xué)習(xí)）⑤一個(gè)整天違紀(jì)的人，是愛護(hù)班集體嗎？是尊重老師嗎？（我班學(xué)生扣分無處罰，就是扣了我也理解，但扣得不多） ⑥以后你當(dāng)了老師，你會(huì)喜歡什么學(xué)生？日后你做了老板，你會(huì)招收一個(gè)與你整天對(duì)著干的人嗎？愿意招聘一個(gè)行為不檢點(diǎn)的人嗎？?? ⑦當(dāng)今年代，吃穿不愁，相對(duì)自由的大學(xué)生活難道對(duì)你沒有吸引力嗎？（促使學(xué)生立志，心中定下目標(biāo)） ③班主任的遲到、早退、上課隨便講些無教育意義的事對(duì)學(xué)生起到了非常不好的潛移默化作用?? 5．班主任要協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系 （ 2）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系：某些事，可能不盡順意，但學(xué)校是一盤棋，我們不要在學(xué)生面前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人或領(lǐng)導(dǎo)層橫加指責(zé)，評(píng)論是非，這樣學(xué)生對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)也不高，會(huì)說咱滿腹牢騷，不可駕馭。班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面的老師，是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生，要具有“四心。同時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛 力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。轉(zhuǎn)化差生，表面上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)和思想行為，實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。但又因?yàn)楣逃械穆殬I(yè)特點(diǎn)的作用，對(duì)自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。 二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí) （一）打用“精”的管理方法 （二）運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法 作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。 （三）注意運(yùn)用靈活的工作方法 班級(jí)中的學(xué)生都來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。 最后引用幾個(gè)觀點(diǎn)做結(jié)語。教師要以身作則、為人師表。 ７）進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建設(shè)班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班團(tuán)隊(duì)工作。人格魅力。漂亮、瀟灑。 ９）做好、家校聯(lián)１２、幫助學(xué)生進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)時(shí)間： 2021年培訓(xùn)教師：程步連培訓(xùn)對(duì)象：全休教什么樣的人可以當(dāng)?shù)赖滤刭|(zhì)：為人師身體素質(zhì)：長(zhǎng)相、業(yè)務(wù)素質(zhì)：學(xué)歷、２、中小學(xué)教師 職１）熱愛社會(huì)主義２）執(zhí)行教育方針，篇四：班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話 班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話 各位班主任： 大家上午好！為了打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，提高班主任理論及實(shí)踐能力，同時(shí)也為班主任搭建更為廣闊的舞臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓(xùn)。 可見，班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。不少教師感嘆學(xué)生整體素質(zhì)一年不如一年，對(duì)于學(xué)生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早糾正，很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】?、學(xué)習(xí)和工作。 具有學(xué)習(xí)的能力 加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提，是時(shí)代的需要。學(xué)生的各項(xiàng)能力提高，班級(jí)也就得到了很好發(fā)展。 具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力 嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)時(shí)間 增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量 學(xué)習(xí)是班級(jí)管理工作創(chuàng)新保鮮的重要保障。 謝謝大家！ 2021年 7 月篇五：初中班主任培訓(xùn)講稿 班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng) 各位老師： 首先對(duì)占用大家周六休息時(shí)間表示歉意！班主任培訓(xùn)是學(xué)校早就計(jì)劃要做的工作，但周內(nèi)確實(shí)抽不出充足的時(shí)間來進(jìn)行。 今天的培訓(xùn)，我在網(wǎng)上找了些資料，其中一些是國(guó)家級(jí)班主任培訓(xùn)講座的內(nèi)容，有案例，有分析，有對(duì)策，我結(jié)合自己當(dāng)班主任的體會(huì)談?wù)劺斫?。清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況。及時(shí)制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現(xiàn)象。經(jīng)常巡視班級(jí)學(xué)生課間情況，制止追逐打鬧現(xiàn)象，杜絕危險(xiǎn)動(dòng)作的發(fā)生，確保學(xué)生的安全。 做好其他常規(guī)工作（黑板報(bào)、班會(huì)、家校聯(lián)系、操行評(píng)語、評(píng)優(yōu)），及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果，采取措施整改。像以往一樣，進(jìn)教室后，張老師就開始處理自己發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問題或?qū)W生的成長(zhǎng)偏差。張老師的批評(píng)強(qiáng)度越大，鄭直的辯解理由就越“充分”。可到辦公室拿單元檢測(cè)題時(shí)張老師才發(fā)現(xiàn)，檢測(cè)題還有幾份沒改完。 第三節(jié)課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直抄作業(yè) 的問題。但找到班會(huì)記錄后張老師發(fā)現(xiàn)，“班會(huì)反思”一欄還沒有填寫。在這十幾分鐘里，鄭直一直站在那里等張老師回來。正侃的起勁時(shí)，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙告辭跑回辦公室。張老師便趕緊花了一節(jié)課的時(shí)間把作業(yè)改完，接著開始備課。等蔫蔫的張老師收拾好東西準(zhǔn)備回家時(shí)，窗外早已華燈閃爍。（ 1）必須完成的任務(wù)一定要先完成，像備課、上課、改作業(yè)、檢查學(xué)生的到校情況、學(xué)校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會(huì)出現(xiàn)工作失誤。要進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間管理。（ 2）要以自己的上課時(shí)間為分界線，確定日程安排。班主任只要規(guī)定制度，選好負(fù)責(zé)人，強(qiáng)調(diào)要求就可以了。 不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學(xué)生談話 每次考試后，班主任一般要找成績(jī)退步較大的學(xué)生交談，幫助他們分析原因。 涉及購(gòu)買的事務(wù) 班費(fèi)的使用，讓學(xué)生干部操作。 學(xué)生的細(xì)小違紀(jì) 撒手不管，而是可以采取其他方式，比如給學(xué)生一個(gè)警告的眼神，學(xué)生就會(huì)察覺。合理的管理制度和科學(xué)的管理體系，可以讓每一個(gè)學(xué)生成為管理者和教育者，成為制度的監(jiān)督者。兵馬未動(dòng)，糧草先行。但有的老師正相反，第一次，我不到場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問題再解決。班主任不找他，說明不擔(dān)心他，相信他。 學(xué)校文藝節(jié)目的準(zhǔn)備 對(duì)這類工作，班主任讓文娛委員按照學(xué)校要求去做就行了。（ 3）必須要做的事情優(yōu)先安排在合適的時(shí)間段，避免出現(xiàn)失誤。一是早晨到辦公室設(shè)計(jì)一天的日程 安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調(diào)整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。比如課堂與老師沖突的學(xué)生；有些家長(zhǎng)可能會(huì)打電話了解學(xué)生的情況，并且溝通時(shí)至少需要半個(gè)小時(shí)以上才能結(jié)束，就容易沖突班主任的日程安排。 點(diǎn)評(píng)：這位老師的經(jīng)歷告訴我們，要避免忙亂就要詳細(xì)地梳理出一天的工作任務(wù)。 正當(dāng)張老師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中“漫游”時(shí)，校長(zhǎng)把他叫到了校長(zhǎng)室 —— 鄭直的家長(zhǎng)向校長(zhǎng)打電話投訴張老師浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。辦公桌上放了一張紙條，是鄭直在回教室前留下的。沒 辦法，張老師只好趕緊去領(lǐng)。“都是鄭直惹得禍！”張老師邊走邊怒氣沖沖地想?？蓜傞_始處理沒幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢問他今天早晨怎么沒把星期一召開的班會(huì)記錄交上來。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒有分析這次檢測(cè)的具體情況。 當(dāng)張老師和鄭直正爭(zhēng)論的“熱火朝天”時(shí)，語文科代表膽怯地問第一節(jié)語文課 需要講的單元檢測(cè)題在哪里。 鄭直的回答讓張老師大為惱火。 模塊二：班主任如何進(jìn)行日程安排 案例：忙亂的一天 新的一天開始了。 每天翻看《課堂日志》并簽字，掌握任課教師課堂學(xué)生表現(xiàn)，杜絕中途缺課現(xiàn)象，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。 教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。早讀、下午上課前做好衛(wèi)生保潔，下午活動(dòng)課清掃，確保環(huán)境整潔，衛(wèi)生工具擺放整齊。 模塊一：班主任一日 常規(guī) 擔(dān)任了班主任，就得肩負(fù)班主任的職責(zé)。學(xué)生的內(nèi)心豐富、充滿矛盾，班主任不能指望通強(qiáng)迫進(jìn)入他們的世界。 為此在今后的工作中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業(yè)化發(fā)展 的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰(zhàn)。優(yōu)秀班主任善于靈活地運(yùn)用“班級(jí)戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績(jī)效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來管理班級(jí)。 具有教育科研的能力 班主任工作是豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)我們學(xué)以致用，貫徹我們的教育思想和理念?？梢?，當(dāng)今的新形勢(shì)對(duì)每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。 班主任的工作質(zhì)量，在很大程度上決定了一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨勢(shì)，影響著每一個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，從某種意義上說，班主任隊(duì)伍建 設(shè)工作搞的好壞，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。長(zhǎng)期以來，各位班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。 業(yè)道德規(guī)范 祖國(guó)。 儀表。 系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共 行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和填報(bào)升學(xué) 志愿參考 .４、班主任的角色： 機(jī)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。 ３、班主任工作的基本任務(wù)與工作規(guī)范： 班主任工作基本規(guī)范，顧名思義就是班主任工作基本職責(zé)及要求 全面教育、管理和指導(dǎo)本班學(xué)生，使他們?cè)跒椤八挠小毙氯恕? 我們每個(gè)上過學(xué)的人都有班主任，一輩子，能灘上個(gè)好班主任是一個(gè)人一生的幸事，也是家長(zhǎng)的福份！ ２、班主任工作的特點(diǎn) １）復(fù)雜性：第一，從對(duì)象上看，有血有肉，來自四面八方、千家萬戶，學(xué)生差異非常大；第二，從工作內(nèi)容上看，豐富多彩，掙錢不多，管事不少，沒有上班和下班之分；第三，從工作過程看，既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)；第四，從工作能力上看，班主任自身的素 質(zhì)是全面的。 （一）加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育 （二）明確職責(zé)與分工 （三）加強(qiáng)指導(dǎo)作用 綜上所述，班主任要想管好班級(jí)，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴(yán)為先，愛相隨，在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛和用心良苦?！睂W(xué)生經(jīng)過老 師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。 （四）熱心 作為一名班主任老師，更應(yīng)該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。這時(shí)最需要我 們班主任老師要有恒心，能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。在學(xué)生教育過程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。他既是學(xué)生內(nèi)心世界的聆聽者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。（學(xué)生很自覺），應(yīng)歡迎，并鼓勵(lì)溝通。 一個(gè)班，沒有一個(gè)良好的班風(fēng)，是不行的。篇二：小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿 講座內(nèi)容：班主任工作的重要性 一、班主任工作的重要性： 學(xué)校離了班主任不行，學(xué)生聽話就聽班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認(rèn)為 是老師?? 二、新教師干班任工作必要性： 一個(gè)新教師，不當(dāng)班主任，難以深入生活、深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實(shí)能培養(yǎng)你的能力運(yùn)籌于辦公室之中，決勝于教室內(nèi)外，你所教的學(xué)生，若干年以后，將會(huì)有很深的感情，是年齡越大越深（當(dāng)然不是說物質(zhì)上得到什么??） 三、班主任的工作的繁瑣性與復(fù)雜性 像我們學(xué)校??跟早操、查午休、查晚休、訪談、交心、了解、衛(wèi)生、紀(jì)律、上網(wǎng)、打架、鬧意見、抓學(xué)習(xí)、計(jì)劃、總結(jié)、班會(huì)、填表、簽假條 （一式兩份）?? 另外，家長(zhǎng)對(duì)你提要求（什么都有，包括為學(xué)生送東西），學(xué)校下達(dá)的臨時(shí)任務(wù)等。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性，處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶這件極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問題。目前，我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過程中，曾提出過班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為評(píng)估考核班主任工作的重要內(nèi)容，其意義在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。 最后，我希望每次班主任培訓(xùn)后，我們都能在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，運(yùn)用我們的教育智慧推動(dòng)班級(jí)管理的完善和發(fā)展。 1