淺析情感教學在思想政治課教學中的運用(文件)
【正文】 學生的心，吸引學生注意力，調(diào)動學生的情感，為整個一堂課的教學提供了良好的楔入口。 運用多媒體，創(chuàng)設情境 心理學認知方面的研究表明，初中生形象思維占主導地位，對一些抽象的觀點難于理解，必須通過多媒體來創(chuàng)設情景，創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場面，吸引學生注意力，啟發(fā)學生思維，幫助理解重點，突破難點。雖然僅占用了課堂上的一點點時間，卻充分發(fā)揮了思想政治課的功能。如在講“正確地對待挫折“時，在大家相互討論的基礎上，播放《真心英雄》作為本課的結(jié)尾。它常常以諷刺、幽默、夸張等手法來揭示某一主題。真是“一家超生一家窮，家家超生國家窮”。教學中學生自由議論，人人參與，暢所欲言，各抒己見，老師隨時啟發(fā)，適時點撥，學生真正成了學習的主人。學生的認識過程和情感過程是有機的整體，教育教學過程是師 生雙向交流的過程。同時，輕松愉快、生動活潑的教學情境，能夠拓展學生的個性，塑造健康的心靈，培養(yǎng)學生的獨立探求精神，使枯燥的內(nèi)容生動化，深刻道理淺顯化，訓練學生解決問題思路的多維性，提高學生的思維品質(zhì)，個性品質(zhì)和心理品質(zhì)，把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學始終。因此，我們要摒棄那種“為情景而情景”，一味追求新奇、熱鬧的做法。 。 情感教育，它不僅是我們思想政治課教學所要采用的 一種方法，也是教學中的一種新的教學思想。 創(chuàng)設情境教學的方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于合理的安排，使學生在不知不覺中借助興趣轉(zhuǎn)化為某種情感的需要，成為學習的主人。如講“全面看待氣質(zhì)”這一內(nèi)容時，我采用編排小品的形式導入新課，創(chuàng)設以下情境：看戲遲到是影劇院常見的現(xiàn)象，但是不同的人對此會有不同的表現(xiàn)，如果是你會怎么做？現(xiàn)在就請同學用小品的形式進行即興表演，看誰的演技最好？在老師指導下，小品展示了四種不同氣質(zhì)類型的人處理看戲遲到這一問題的不同方法。 四 .情感教學的實效性 俗話說：“感人心者，莫過于情”。 組織課堂討論，創(chuàng)設情境 為了提高學生分析解決問題的能力，經(jīng) 常性找出教材中，理論與現(xiàn)實中的熱點、新聞，組織學生討論、辯論或隨意發(fā)表意見。如我在講“實行計劃生育的基本國策”這一內(nèi)容時，我要求每個學習小組編一個小品，然后當堂表演。這樣不僅消除了學生學習中的疲勞，而且可以激發(fā)、感召學
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1