【正文】 你們知道曾鞏為什么會給它取這個(gè)名字嗎？ 師（指課題發(fā)問）：“趵”是生字，你們能根據(jù)字形猜到它的字義嗎？ 生：它有腳啊，我猜應(yīng)該是跳躍的意思。師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師很高興，下面老師要檢查一下本課中的字詞同學(xué)們的掌握情況。師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面請同學(xué)們自由讀第二自然段，畫出體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。 師：好的，這就是泉水的特點(diǎn)。 師：嫵媚是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛）從這句話中你能感受到什么？生：感受到了一種柔和的美。師：哪些字讓你感受到了趵突泉的特點(diǎn)？生：涌、冒師：感受到了什么？ 生：趵突泉的水流很急、水量很大。那么誰能說出趵突泉最大的一個(gè)特點(diǎn)是什么？生：充滿活力、永不停息。多么美好的感受啊！同學(xué)們再有感情地齊讀整段話。（課件展示）師：你想到了什么？生：人間仙境。 生：有的要隔一會兒才冒出十來個(gè)氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。那么誰能詞語總結(jié)出小泉的特點(diǎn)？ 生：姿態(tài)各異、姿態(tài)萬千、五光十色、活潑可愛??（師總結(jié)糾正并板書：姿態(tài)萬千、五光十色） 師：面對這么多姿態(tài)萬千、妙趣橫生 的小泉，難怪作者說 —— 齊讀：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚！ 四、再讀課文，回味感受 師：同學(xué)們，這么美的泉，如果不親眼目睹，將會是一種遺憾。（配樂朗讀第 三、四段） 五、總結(jié)全文，感悟積累 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了趵突泉泉水清淺鮮潔、大泉永不停息的活力，又體會了小泉的有趣、多姿多彩。（板書課題）。因此叫“趵突泉”。昨天老師布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，一是朗讀課文，二是想老舍先生是從哪兩方面介紹趵突泉的美的？ 二．檢查預(yù)習(xí) 下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況。 三．研讀課文 (一）下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文。誰愿意來讀第二自然段。 下面讓我們更進(jìn)一步了解趵突泉的嫵媚。 （大泉很有氣勢）（從水從泉眼里往外涌 —— 不斷的翻滾）師：好大泉這么有氣勢你能很有氣勢地讀一讀嗎？ (繼續(xù)找生讀。請同學(xué)們一讀體現(xiàn)大泉不知疲倦的句子。 （出示課件） 師：誰來 讀一讀體現(xiàn)小泉特點(diǎn)的語句（找生讀）（從有的不斷地冒泡 —— 碰著水面就碎了）這就話體現(xiàn)出小泉什么特點(diǎn)呢？（各種各樣）好，也就是姿態(tài)萬千（板書：姿態(tài)萬千）還有嗎？表現(xiàn)小泉特點(diǎn)的句子。（有的不斷的冒泡 —— 碰著水面就碎了）是排比句你是怎么看出來的？（通過詞語有的 ~~有的）好，作者為什么用排比句呢？（體現(xiàn)出小泉五光十色，姿態(tài)萬千）師：沒有哪一種珠寶比得上是什么意思？（就是沒有一種珠寶能比得上） 師：這么美的景色，這么美的文字，而貫穿于美景、美文之中的是老舍先生對我們祖國大好河山的熱愛。喜歡哪部分背哪部分。濟(jì)南的市民非常傷心。下節(jié)課讀給大家聽。詩人郭沫若曾寫下這樣的詩句：（出示課件） 五，作業(yè) 師：同學(xué)們，我們感受到了趵突泉的美，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀窆λ鄯r(shí)，更為老舍先生細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)描寫，運(yùn)用多種修辭手法寫出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆。你們可曾知道，著名的趵突泉也曾受過傷害。分別描寫大泉和小泉的句子吧?。ㄉR讀課文 3,4 自然段）師讀最后一自然段。（課件出示） （有的不斷的冒泡 —— 水流搖曳）是比喻句。請同學(xué)們看這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人） 師：是的這樣寫體現(xiàn)出了大泉的活潑和可愛。生：永不疲乏的趵突泉。首先看學(xué)習(xí)提示。（老師什么是鮮活）鮮活是之水質(zhì)新鮮。趵突泉很壯觀。 2..課文從哪兩個(gè)方面介紹趵突泉的美的？生：大泉、小泉。面積 158 畝。 .師：為什么叫趵突泉呢？老師先來簡單說一說：趵突泉水分三股，晝夜噴涌，水盛時(shí)高達(dá)數(shù)尺。希望同學(xué)們在以后的寫作中要好好地學(xué)習(xí)和借鑒，要善于觀察，把握細(xì)節(jié)，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)，運(yùn) 用修辭等方法來提高自己的寫作水平。 學(xué)生觀 看 錄 像 ， 教 師 給 錄 像 配 解 說 詞 師：在親眼目睹了這泉后，我們越來越堅(jiān)信：（齊讀）假如沒有這泉，濟(jì)南定會失去一半的美。 師：誰能說說這段中運(yùn)用了什么修辭方法？生：排比和比喻。畫出最能打動(dòng)你的句子。 師：除了 感受到大泉充滿活力、永不停息的特點(diǎn)，大泉還有什么特點(diǎn)？生：冬天里似乎神秘的境界。 師：泉水永不停息、充滿活力的特點(diǎn)你還從哪里能體會到？（生接著交流） 生：（大聲讀）“永遠(yuǎn)那么純潔、永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！” 師：同學(xué)們，你們知道趵突泉老那么翻滾，接連不斷的冒，究竟冒了多少年嗎？已經(jīng)冒了三千年了。師：一連三個(gè)“冒”字，你有什么感覺？生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。下面請同學(xué)們自由讀第三自然段，哪些句子讓你們了解了大泉的特點(diǎn)。 師：是呀，“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛，正是有這樣的泉水，使?jié)铣菢渌嘤?，美麗幽靜，所以作者才發(fā)出這樣的贊嘆。師：泉水真美啊，那么誰知道“活水”是指怎 樣的水？生：有源頭而常流動(dòng)的水。（ 邊讀邊指導(dǎo)） 師：下面請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文哪幾自然段是描寫趵突泉美景的？生： 二、 三、四自然段描寫趵突泉的美景。 師：顧名思義，趵突泉是怎樣的泉？ 生分 別回答：趵突泉是跳躍的泉！趵突泉是奔跑的泉！ 師：說得真好！下面讓我們在讀課題，來體會“趵突”二字的傳神之處。 師：同學(xué)們了解的真多，趵突泉為濟(jì)南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。（大屏幕出示，師讀生看） 師：同學(xué)們，這首詩是元代詩人趙孟的作品，描繪就是噴涌不息、美而神奇的趵突泉。 濼水發(fā)源天下無，平地涌出白玉壺。 ③理解并能運(yùn)用句式“有的??有的??有的??” 五、總結(jié)全文感受文美 《趵突泉》是一篇寫景的文章?！? 抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫 （讀）看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。 生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長很長。）生可能回答如下： 生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒” 。請大家把這個(gè)字寫３遍。指導(dǎo)讀個(gè)別指名讀 創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。（ 2）出示句子“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。 解釋“趵”：跳躍 。 2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。 （五）總結(jié)： 《趵突泉》是一篇寫景的文章。把（）比作（）只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。 （四）閱讀學(xué)習(xí)第四段。”（幻燈片出示冬天趵突泉冒熱氣的圖片）冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”） 6．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。）幻燈片出示兩張不同時(shí)間段的圖片。） 3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己