【正文】 學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，進(jìn)行不同 的學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。 眾所周知，教師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量 就大，學(xué)習(xí)效率也高。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下 面是為大家收集的教師減負(fù)工作心得體會(huì)（精選 4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 尤其是新課程教材同舊教材相比，知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。 要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很樂意的。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn) : 課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。 教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 我認(rèn)為：“減負(fù)提質(zhì)”首先要有針對(duì)性的落實(shí)減負(fù)措施，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān)，其次是要通過采取提高課堂效率、落實(shí)課程方案、科學(xué)安排作息時(shí)間、還學(xué)生一個(gè)健康身體等措施，達(dá)到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。 減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，使青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是關(guān)系教育發(fā)展的方向，關(guān)系培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需的人才，關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰和民族復(fù)興的大事，已成為社會(huì)共識(shí)?！皽p負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考 慮。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，每一個(gè)孩子積極主動(dòng)地參與其中，樂于探究，勤于思考，在最短的時(shí)間內(nèi)吸收最多的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。實(shí)則不然。在閱讀中識(shí)字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實(shí)，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達(dá)到的。所以老師在語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”中真正要做的是，學(xué)生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領(lǐng)悟中的點(diǎn)金者?！? 在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程中，明顯的感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。備課，是上好課的先決條件。為此，教 師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。因此，游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。對(duì)于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn) 有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。國(guó)家、省、市都出臺(tái)了相關(guān)文件，為學(xué)生減負(fù)。 有鑒于此，我校組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，領(lǐng)會(huì)“減負(fù)令”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，明白了學(xué)校在減負(fù)中的重要任務(wù)：以課堂為根本，以效率為追求，以效益為目標(biāo)，以科研為支撐，打造高質(zhì)優(yōu)效的課堂。試想，當(dāng)我們的學(xué)生大步前行時(shí)，不閱讀的老師如何能豐富自己的心靈？如何能以自身的人格魅力去影響學(xué)生？如何能了解當(dāng)前課程改革的形勢(shì)？又如何能轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變自己的教學(xué)行為呢？ 因此，我校從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中撥出專款，為教師訂閱報(bào)刊雜志，購(gòu)買教育教學(xué)書籍，每人至少一冊(cè)。 舉辦教師論壇。論壇當(dāng) 天，隨機(jī)抽取教師姓名確定當(dāng)天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學(xué)研討中來(lái)，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。每周 二、周三正常開展活動(dòng)，疏通教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課評(píng)課，雷打不動(dòng)。任教者在別人“一備”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的“二次備課”。我校按照市教育局的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)有效教學(xué)研討，認(rèn)真上好“每人一課，每周一課，每月一課”，積極為廣大教師搭建平臺(tái)，一展風(fēng)采。 學(xué)者毛志成曾把教師分成五個(gè)層次：第一層次是大教師，第二層次是好教師，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是教人誤人者。 申報(bào)課題研究。 由于校本 教研的扎實(shí)開展，大大提高了課堂教學(xué)效率，扭轉(zhuǎn)了一些教師“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”的做法，促使他們潛心抓課堂，鉆心搞教研，精心編習(xí)題，用心做反思，真正把學(xué)生從“書山題?！敝薪夥懦鰜?lái)，為孩子留出發(fā)展個(gè)人愛好、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)的時(shí)間 不過，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有一個(gè)復(fù)雜的形成過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)同樣也是一個(gè)復(fù)雜的過程，不是一朝一夕就能解決的問題，也不是單純的學(xué)校的問題，需要全社會(huì)共同努力，整體聯(lián)動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。我校遵循“以教立研，以研促教”的原則，積極開展課題研究，對(duì)順利完成課題研究任務(wù)按期通過結(jié)題驗(yàn)收的課題組給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)，無(wú)法形成個(gè)人特色，更無(wú)法 進(jìn)行大范圍推廣。同時(shí)認(rèn)真做好評(píng)課工作， 在肯定成績(jī)時(shí)盡量要提出一些值得探討的問題，引發(fā)大家的思考，真正做到“一人上課，大家受益”。 公開教學(xué)研討。 尤其是平時(shí)的每節(jié)課的教案，至少要備兩次。 我校一貫堅(jiān)持集體備課制度，注重優(yōu)化提高教研組職能。每學(xué)年初，由學(xué)校面向全體教師發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，了解教師教育教學(xué)工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關(guān)注的有關(guān)課程改革的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題和疑難問題。對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇、讀書筆記的字?jǐn)?shù)等方面都作了硬性規(guī)定，旨在督促大家多讀書。 營(yíng)造讀書氛圍。自古至今，學(xué)習(xí)作為學(xué)生最重要的任務(wù)，開發(fā)智力，啟迪智慧，因而是有壓力的，有壓力就有負(fù)擔(dān)。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。一定會(huì)有困難。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。 課堂反饋也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié) 作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。 另外 ,課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。有句話說得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。 首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。因此，作為父母，應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的首要?jiǎng)訖C(jī)，然后才有可能來(lái)談成才。培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來(lái)減掉了的“負(fù)”。而這樣的前提是，教師在課 前要有充分的準(zhǔn)備，有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，在課中要展現(xiàn)充分的個(gè)人魅力，擁有充分的教學(xué)機(jī)智，在課后要有充分的反思的空間。其實(shí)這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否?！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中 ，缺乏自信心和進(jìn)取心。過重的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支，更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱，嚴(yán)重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質(zhì)教育的有效