誦讀教學案例二則(文件)
【正文】 花 ” 的簡稱。（ 1）感嘆南朝滅亡，斥責陳后主君臣因輕浮萎靡而招致滅亡；（ 2）揭露座中那些欣賞亡國之音的達官顯貴，譴責他們沉湎于聲色，腐化墮落；（ 3）讓人們從亡國故事聯想到即將重蹈覆轍的晚唐王朝的命運。讀的時候好比你就是杜牧，是一個比較清醒的封建時代知識分子，對國事憂心忡忡。（幾名學生不看書朗誦，決出最佳者，報以熱烈掌聲） ? 師 “ 同學們讀得相當不錯，已經完全進入角色，理解了詩人的感情。 ? （生大聲朗讀，氣氛熱烈） ? 師：時間到。） ? 師：這首詩表達了作者怎樣的情感？ ? 生：表達了作者憂國憂民的情感。故后世以此曲為亡國之音。有時某個字的讀音要有所拖延，比如 “ 隔江猶唱《后庭花》 ” ， “ 唱 ”字應該略為延緩，造成一種回味感， “ 后庭花 ” 要一字一頓。 ? 師：說得太好了！第四點讀出感情，應該根據詩歌內容處理好語調的平降升調。 ? 師：正確。 ? 師 ：請大家把這首詩齊讀一遍。工詩賦及古文，以詩的成就為最高。今天我們學習的《泊秦淮》就是其中的名篇。 泊 秦 淮 ? （多媒體播放古箏曲《漁舟唱晚》；展示教
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