【正文】 發(fā)揮教師為主導的作用 備課深入細致。 注重課堂教學效果。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。 在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。 (三 )做好后 進生轉化工作 作為教師，就應明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。 首先，幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服 缺點。其次做到“理解”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。講述《苔蘚植物》 植物時我讓學生自己先去采集，學生興趣盎然。 一是能預測學生在學習某一教學資料時，可能會遇到哪些問題 。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際狀況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。再次，泛讀教材，多涉獵。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{整。教學特色、教學效果、教學困惑與改善方案。 1對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更適宜的劃線工具或劃線 方法嗎 ?能否用其它蔬菜代替菠菜 ?效果如何” ?等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實驗潛力。筆者先簡單愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。 課后反思 課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自我教學的得失進行較深入的思考和總結。下方談談對課后日記的反思： 3。 3。聯(lián)會構成四分體，同源分離是減Ι”。 3。 3。 總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作 出適當?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自我的教學風格與教學特色。這半個學期我曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)沮喪，但是在有經(jīng)驗老師的指導與幫助下，我慢慢的進入了正軌。備課的重要環(huán)節(jié)之一就是備學生。 學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。其次，精讀教材，把握重點和難點 。第三是進行教學組織設計，包括提問設計、組織形式，反饋策略。要使學生掌握生物學習基本功 ,并在學習中不斷地實踐和應用 ,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式 ,確立學生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。 在教學過程中應從教案的設計到課堂教學的實施，力求滿足每一個學生，承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生 ,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。 對課堂學習氛圍的反思 第一是在教學中融入一點生活味 ,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。比如在講到同種生物不同生長發(fā)育時期的含水量不同，以人為例，以“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”引出人在不同時期的變化。 課后反思 無論是成功的一節(jié)課或者是一節(jié)較差的課，都會存在疏漏失誤之處與成功之處。這說明學生沒有真正理解“種群”與“群落”的概念。 高中生物教師述職工作總結范文二 我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質量這個主題。 新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面資料值得我們關注：(1)終身學習的潛力在學科考試中怎樣體現(xiàn) ?(2)什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，個性是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎樣體現(xiàn) ?(3)收集、決定和處理信息的潛力在學科考試中怎樣體現(xiàn) ?(4)科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐潛力在學科中怎樣 檢測 ?(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn) ?這些我們都認真加以關注和研究，明確其精神實質和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體資料。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習資料，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。尤其是生物必修的實驗共有 36 項，只需要考 19 項。引領點撥，加強知識縱深理解 。 如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢 ?“精講多練”是我們大家所認可的策略。多練不是多做題、濫做題。 實驗潛力和主干知識一向是高考理綜生物考查的重點和熱點。 重視學習方法指導。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產(chǎn)生更大的學習沖動和動力。但是，如何控制練習的數(shù)量和選取有質量的練習是教師就應注意和認真思考的實際問題。在強調素質教育的這天，高考的訓練，不回避學生應試潛力的提升。學生潛力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。②分析綜合潛力。密切關注學生的心理動態(tài)，及時調適心理變化，培訓心理素質。身體素質對于高考也是一個不可忽視的方面?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結如下： 一、思想政治方面 這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據(jù)素質教育的要求和 高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。 二、教育教學方面 備課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。特別是初一年的學生自控力較差，更應該注意學生的信息反饋。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿 足不同層次的學生的需求。提高了業(yè)務能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質學生的最終目標。不斷擴寬知識面，為教 學內容注入新鮮血液。 高中生物教師述職工作總結范文四 培養(yǎng)學生自主學習潛力，讓合作、探究的理念指導自我的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都務必思索的現(xiàn)實問題。這樣，就為學生的用心主動參與，創(chuàng)設了一個簡單愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿 望，即親其師，學其道。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。學生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)： (1)不敢或不愿提出問題。針對以上狀況制定其策略： (1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。 (5)強化活動課程，促進自主學習。 (3)創(chuàng)設問題狀況，激發(fā)提問興趣。對于教師來說，就是激發(fā)學生的問題意識，使其發(fā)揮作用。“小疑則小進，大疑而大進”。 教學反思二： 要培養(yǎng)學生的問題意識。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。 總之，在這一學期的工作中，我嚴格要求自己，得到了學校領導，教師們及學生們的好評。 積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多 。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結，寫好課后反思。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用?？隙ù嬖诓蛔愫托韪纳频牡胤?。就是對自己的劣勢 科目有種年心理恐懼感。③表述潛力。重點抓好以下三種潛力的培養(yǎng)。另一方面具備了必須的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的潛力型題目也就無從下手。在學生完成習題的基礎上，透過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現(xiàn)，能夠提高學生學習興趣，從而落實知識的復習目標。 對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中，就應加大實驗設計練習課的投入。能夠圍繞幾個考點透過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調動學生的用心性，幫忙學生及時 發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正做到考練結合，以考促學以考促教。就應注意考點的點撥而不是簡單的復述，應是立足于提高潛力，幫忙學生構建知識網(wǎng)絡，建立知識之間的聯(lián)系，構成概念圖。變式訓練，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學，取得了必須的成效。知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查 。 張貼了考試大綱，明確復習資料?！犊荚嚧缶V》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據(jù)教學實際做了一些相應的刪減和調整。 一、加強課標考綱研究，瞄準高考方向 新的課程方案從 20__年開始實施以來，本屆學生是第二新課標高考，新課標高考是個新鮮事物。 通過兩個多月的不斷改進，我覺得自己進步了很多，但仍然存在許多不足之處。我認為對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后應汲取的教訓，教學才能逐漸趨于“完善”。此外還可 引用成語、諺語來說明生物學道理?！币虼?,教師在教學過程中 ,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎展開 ,創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境 ,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟 ,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。為不同的學生留有余地， 引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。忽略素質教育的滲透。這樣才能對一些內容進行必要的 刪減、調換和補充 。 第二是進行備教材。開始的時候，我對學生的了解不夠全面，給 學生的定位不夠準確，所以在教學安排中有部分內容不符合學生的實際情況。課堂教學重在準備，作為老師應該做到有備而教，教而有思，思而有得。 第三篇：高中生物老師個人教學工作述職總結 高中的生物是同學們打下今后生物知識上的基礎，想要在今后的生物學習中占優(yōu)勢，現(xiàn)在就必須努力了，下面就是給大家?guī)淼母咧猩锢蠋焸€人教學工作述職總結，希望能幫助到大家 ! 高中生物教師述職工作總結范文一 有語云“思之則活 ,思活則深 ,思深則透，思透則新 ,思新則進。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分資料做些思考，寫出“再教設計”。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經(jīng)?；煜?S 區(qū)和 H 區(qū)”，課堂上有一位學生說“ Stop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即 S 區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。如在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化狀況，一向是教學中的難點。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這樣才能使教學經(jīng)驗理性化，以指導、改善以后的教學。之后情緒沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。 3 對學生情感構成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。 2。 課中反思 課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變潛力，及時反思自我的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。首先要通覽教材，鳥瞰全局 。這就務必對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：①對象分析。 高中生物教師述職工作總結范文五 課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎樣上就怎樣上我在想，要是能到野外上生物課才好呢