【正文】 ”指的是什么？ 4．教育自身現代化的內容是什么？ 五、論述題（每小題 15 分，共 30 分） 1．十六大報告指出，教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育方針規(guī)定教育 “培養(yǎng)什么樣的人 ”，即教育的目的、人才的質量和規(guī)格（ 1 分）。 2．培養(yǎng)目標是不同類型、不同層次的學校和專業(yè)培養(yǎng)人的具體的質量規(guī)格（ 2 分）。 12 2．學會學習思想是由聯合國教 科文組織于 1996 年在《教育 ―― 財富蘊藏其中》報告中提出的，由 “四大支柱 ”組成（ 1 分）：學會認知（ 1 分）；學會做事（ 1 分）；學會共同生活（ 1分）；學會生存（ 1 分）。 （ 2）必要性：十六大報告指出，教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。提出的背景：因為學習和生存成了在這個社會上生活的手段，在過去工業(yè)化或前工業(yè)化的時代，科技進步較慢，一種技術學會了可能一輩子都沒問題，現在是舊技術還沒掌握，新技術就出現了，所以它體現了后工業(yè)化的趨勢，或者說他體現了學習性的必要要求（ 5 分）。 六、實例分析題（ 15 分） 參考要點： 1．對這位教師的行為表示氣憤?。?1 分） 2．教師的這種行為會給學生帶來不堪設想的后果！教師之所以有這種行為，其原因：也許是學校追求高升學率，教師便 “恨鐵不成鋼 ”，自認為是采用 “激將法 ”，而實際上是采取了一種過激行為；素質教育在目前難以實施，主要是高考這根 “指揮棒 ”仍在發(fā)揮強大作用，致使學校、教師圍繞著應試教育大做文章，對學生的全面發(fā)展予以忽視；可以設想，任何學生總有各自的優(yōu)點與長處，但教師 為了應試教育，而只將發(fā)展人的智力作為唯一評價指標。少選、多選、錯選均無分。 A．以高難度進行教學 B．以高速度進行教學 C．掌握學科的基本結構 D．用發(fā)現法進行學習 E．理論知識起主導作用 4．聯合國教科文組織提出的教育目的是 ( )。 A．教學 B．咨詢與指導 C．訓練與實踐 D．綜合實踐活動 E．文化教育 8．加納德教授的多元智力學說所提出的多元智力是 ( )。 4．朗格朗認為， 的基本任務是使人們?yōu)樽兓龊脺蕚洹? 8．與社會要求和學校教育目標一 致的休閑活動，對學生的成長起著積極作用，它可以使學生開闊視野、 、個性得到充分發(fā)展。 3．綜合實踐活動的作用與指定領域內容。 6％的教師認為 “教師經常批評、懲罰學生是出于對學生負責和 ?對學生有愛心。 3．我國的教育方針：教育必須為社會主義現代化建設服務 (1 分 )，必須與生產勞動相結合(1 分 )，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人 (1 分 )。 (1)現行課程過于強調學科本位、門類過多、缺乏整合 (2 分 ) (2)新課程是整體設計九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程 (2 分 ) (3)新課程體現了課程結構的均衡性、綜合性和選擇性 (2 分 ) 3，綜合實踐活動的作用與指定領域內容。 14 (1)人的身心發(fā)展的動因是由內因與外因構成的，共同推動人的身心發(fā)展 (2 分 ) (2)順序性 (1 分 ) (3)階段性 (1 分 ) (4)不均衡性 (1 分 ) (5)個別差異性。 對以上調查結果你有什么感觸，請用當代學生觀的理念進行分析。 2．結合實際，談 談你是如何促進教師在業(yè)內地位獲得發(fā)展的 (如果你是教師，則談談你是如何在業(yè)內獲得發(fā)展的 )? 六、實例分析 (16 分 ) (字數不得少于 300 字 ) 批評、懲罰與愛心 據北京教科院基礎教育研究所 2020年 7月 9 日的調查： 78． 5％教師主張 “教師為了教育孩子，應做孩子的知心人。 三、名詞解釋 (每小題 3 分，共 9 分 ) 1．素質教育 2．教育思想 3．我國的教育方針 四、簡答題 (每題 6 分，共 18 分 ) 1．人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律。 6． 與遺傳因素和環(huán)境因素相比，在人的身心發(fā)展中起著主導作用。 2． 年 3 月頒布了《中華人民共和國教育法》。 A．教師專業(yè)能力 B．教師專業(yè)知識 C．教師職業(yè)道德 D．教師專業(yè)精神 E．教師專業(yè)態(tài)度 6．聯合國大會通過的《兒童權利公約》，確立了 青少年兒童的社會權利主體地位，這一核心精神的基本原則是 ( )。 A．教育與社會發(fā)展之間的矛盾 B．教育與自然之間的矛盾 C．教育與課程之間的矛盾 D．教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E．教育與生產力發(fā)展之間的矛盾 2．陶行知的教育思想集中體現在 ( )。（ 7 分 ） 此題評分要求： 觀點要正確；分析的過程不能運用提供的實例作為論據，扣 5 分。也就是活 到老，學到老。 2．終身教育思想產生于 20 世紀 50 年代的法國， 60 年代后在世界范圍傳播開來（ 2 分）。 4．教育觀念現代化（ 1 分）；教育內容現代化（ 1 分）；教育條件設備現代化（ 1 分）；教育管理現代化（ 1 分）；教師素質現代化（ 1 分）。培養(yǎng)目標是教育目的的下位概念（ 1 分）。 教育方針規(guī)定教育 “培養(yǎng)什么樣的人 ”，教育的目的是培養(yǎng)人的總目標，它規(guī)定著把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的根本性問題，是教育實踐活動的出發(fā)點和歸宿（ 2 分）。這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花 …… 你的感觸是什么？請聯系素質教育的理論與實踐，分析這位教師的行為，并假設你是該校的校長，你將怎樣對待這件事？ 《現代教育原理》課程期中測驗試題參考答案 一、多項選擇題（每小題 3 分，少選、多選、錯選，該題均不能得分，共 15 分） 1． B、 D、 E 2． A、 D 3． B、 C、 E 4． B、 C、 D 5． A、 B、 D 二、填空題（每空 1 分，共 10 分） 1．文化本位論、生活本位論 2．聯合、系統(tǒng) 3．同化、順應 4． 199中華人民共和國義務教育法 5． 190癸卯學制 三、概念辨析（每小題 5 分，共 10 分） 1．教育方針是指國家在一定時期內確定的教育工作的總方向、總目標、總的指導思想和指導原則。 4．我國的教育方針通過立法第一次完整的規(guī)定是在 年頒布的《 》中。 A、教育心理學 B、學校管理學 C、教學論 D、教育原理 E、德育論 5．人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律，它具有順序性、（ ）。） 11 《現代教育原理》課程期中測驗試題 一、多項選擇題（每小題 3 分，少選、多選、錯選，該題均不能得分，共 15 分） 1．綜合各家之言，一般認為，學校文化是一種（ ）。這無疑是符合一個教師應該具備的當代學生觀的。趙寧雖然各科成績倒數，但十分喜愛軍事，這就是趙寧的個性。） 六、實例分析（ 16 分） 答題思路： 1．隨著社會的變革和教育的發(fā)展，人們的許多觀念發(fā)生了變化，對學生的認識和理解也隨之改變。主觀因素包括教職觀、情感、教師知能和遭遇等（如果你是一名教師，可以著重從自己對教師職業(yè)的看法、自己如何提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)能力等方面來談此問題）。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標準還相差很遠，還處于 “半專業(yè) ”狀態(tài)，因此有必要進一步努力。 四、簡答題（每題 6 分，共 18 分） 1．答題要點：（ 1）三種教育力量的整合，有利于教育在時空上的相互銜接；（ 2）三種教育力量的整合，有利于 整個教育方向上的高度一致；（ 3）三種教育力量的整合，有利于加強各種教育的互補作用 2．答題要點：（ 1）提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性；（ 2）延長教師培養(yǎng)年限，實現教師的終身學習；（ 3）嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業(yè)自主性；（ 4）厲行嚴格的教師職業(yè)規(guī)范。您不是說我能當將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？ ” 結合上面的事例，請你談談對當代學生觀的理解。這個入學初成績全年級倒數的學生，最后竟以 550 分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學，踏上了他跨向 “將軍 ”的人生之路。高考已近，不思進取。面對檢查，羞愧至極。從此， “將軍 ”被 “提審 ”的次數越來越少，他對朱老師發(fā)自內心地折服了。 “將軍 ”十分喜愛軍事，不論上什么課，趙寧都會借回答問題開始 “軍事話題講演 ”。 三、概念辨析和名詞解釋（每小題 3 分，共 9 分） 1．社會教育（狹義） 2．教師教育與師范教育 3．教師職業(yè)專業(yè)化 四、簡答題（每題 6 分，共 18 分） 1．三種教育力量整合的重要性有哪些？ 2．提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）是什么？ 3．當代學生的時代特點表現在那些方面？ 五、論述題（每題 16 分，共 32 分） 1．請你結合自身的實際談談教師教育的 發(fā)展軌跡和變化特點。 5．學生是現實社會的成員之一，是處于 _________________時期的人，是受教育的對象。 2．國際 21 世紀教育委員會用了這樣一個形象說法： “走向生活的通行證， ___________”。 A、全面性 B、感染性 C、權威性 D、終身性 E、針對性 4．英國 “新學校 ”模式推行的教育方式是（ ） A、教師中心 B、兒童中心 C、 書本中心 D、社會中心 E、活動中心 5．道爾頓學校模式要求教師的工作堅持三項原則，即（ ）。少選、多選、錯選均無分。 （ 4）在上面的學習方式中包含著自主學習方式。通過探究獲得了智力能力的發(fā)展和深層次的情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法。 六、實例分析（ 16 分） 答題思路： 上面案例可以看出，新課程給學生的學習生活帶來了巨大的變化： （ 1）首先是學習方式的改變。這個過程循環(huán)往復，從而推動個體身心從低級向高級發(fā)展。 3．國家課程標準是對國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求。把收集到的資料進行分類整理，然后和老 師、家長一起研究，最終得出自己的 “結論 ”，最多的寫了七八千字。 “小博士工程 ”涉及范圍 廣泛，包括天文、地理、科技、歷史等，不同年級、不同班級都有自己的 “子工程 ”，確定的專題包括： “北京的四合院 ”、 “國寶大熊貓 ”， “關于沙塵暴的調查報告 ”、 “中國茶文化 ”等，以個人或小組合作方式進行研究。 三、名詞解釋題（每小題 3 分，共 9 分） 1．教育優(yōu)先發(fā)展 2．教育目標 3．國家課程標準 四、簡答題（每題 6 分，共 18 分） 1． 簡述教育對經濟發(fā)展的 作用。 4． 1995 年 3 月 18 日，《 ______________________________》是我國第一次通過立法完整的規(guī)定國家的教育方針。 A．增強學生實踐能力 B．健全學生的體魄 C．豐富學生生活體驗 D．增強學生的社會責任感 E．增長學生的知識 8．教育途徑主要有（ ）。 A．順序性 B．階段性 C．可塑性 D．個別差異性 E．不均衡性 4．主張從個人自身發(fā)展的需求出發(fā)，根據人的本性的需要來確定教育目的的 “個人本位論 ”的代表人物有（ ）。少選、多選、錯選均無分。中小學生處于好奇心十分強烈、思維異?；钴S的年齡，教師要注意培養(yǎng)和愛護學生的這種好奇心，將其引導到正確的軌道上來，而不能簡單地輕視或打擊。中小學教學不能就理論講理論，一定要和科學實踐結合起來。不符合上述要求者，視具體情況扣分。 2．答題思路：（ 1）知識是形成人的整體素質方面的無以替代的基礎，素質對知識特別是現代知識具有決定性的依賴關系；素質訴諸實踐則表現為能力，離開能力，素質就無從表現、觀察、確證和把握。 2．答題要點：（ 1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念；（ 2）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的目的和功能；（ 3）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的內容和方法；（ 4）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的階段和組織。 義務教育：是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品 ——一支金筆送給朱兆林作紀念。恩師心碎，無顏見伊 ……敢望恩師，嚴 加看管。痛心疾首，滿面流涕。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。 一天，朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了 “被告 ”。 六、案例分析（ 16 分） 榮獲 2020 年全國 “十杰教師 ”稱號的朱兆林，曾教過一個叫趙寧的學生。 6．盧梭在《 ______________》的開篇就提出了培養(yǎng)什么樣人的問題，明確把培養(yǎng) “自然人 ”作為教育的目的。 2．教育的本質就是 _________。 A. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 B. 追求教育的多樣化 C. 追求教育的標準化 D. 追求教育的國際化 E. 追求教育的終身化 6．夸美紐斯提出的影響至今的三個教學原則是：（ ）。 A. 教育原理 B. 教學論 C. 德育原理 D. 學校管理學 E. 教育心理學 2．陶行知的教育思想集中體現在（ ）。（ 4）結論：科學客觀地評價學生，認識教育成果，人才就會輩出。 2． “多一把評價的尺子，就多出一批人才 ”。 對以上調查結果你有什么感觸，請用當代學生觀的理念進行分析。 （答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有 “論 ”的內容