【正文】 對學生進行行為規(guī)范的訓練。 D. 正確評價與錯誤評價2. “矮子里找高個” 、“水漲船高” 是一種A. 相對評價 D. 布魯姆4. 現代教育評價的主要功能是A. 智力測驗 C. 選拔人才 C. 評價的價值標準 B. 形成性評價方法 難度8．診斷性評價往往在教育活動的A. 過程中進行 B. 開始前進行 、技能和情感（（ ）6．課程標準它是面向全體學生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。）8．教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標的活動。你的剪貼拼圖做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解很深，操作能力很強。你的字寫得越來越漂亮。”停了停之后，她接著說：“以前，我們記‘金’字時，有的同學用猜字謎的方法來記的，我記得是‘一個人，她姓王，腰里別著兩塊糖’，這回我還用這個字謎來記，只是把它稍稍改一下?！澳敲春迷谀睦锬?？請你來評價一下?！甭犃送瑢W們的評價,我滿意地點了點頭,說：“同學們說得很好，讓我們用掌聲對劉佳欣這種富有創(chuàng)意的想法表示鼓勵?！础秩サ簟摺褪恰取?。在大家說完這些識記的方法之后，我及時給予了肯定，“這些同學都能積極開動腦筋，想出自己喜歡的方法來識記生字?！甭牭酵瑢W們的這些評價，我感到比較滿意。 B．“壬子癸丑學制” C．“癸卯學制” D．1997年 4．現代教育制度最早誕生于？ C．日本 D．中等教育制度二、多選題1．義務教育中的“義務”是指哪些義務？ C．保障義務 B．普及性 C．綜合制 D．分支型學制4．下列哪些說法是正確的？ D．終身教育持一種大教育觀5．下列哪些是現代學校教育制度的缺點？A．開放性（ ）2．目前，中等教育結構改革的趨勢是由相互獨立的普通中學和職業(yè)中學向綜合中學發(fā)展。6．強制性是義務教育的最基本的特點。（ ）10．國外的校本管理和我國的校長負責制一樣，都是為了明確校長在學校中的權力和地位的。”試用所學過的教育學知識對這段話做出分析。第十二章 現代教育研究與方法一、單選題1．教育研究人員利用應用研究的結果，透過實際教育行動解決實際教育問題是屬于哪一類型的研究？A．基礎研究 D．質的研究2．有關人種志研究的敘述何者為非？A． 在研究設計上采用個案研究設計 D．行動研究中的研究者須具有共同的教育典范4．量的研究遵循的基本研究范式是A．邏輯—演繹的研究范式 C．科學主義 B．自然性 C．精確的量化結果 D．人為控制二、多選題1．教育研究是事理研究，它包含兩大類型的研究：A．理論研究 D．研究過程的動態(tài)性3．依據教育研究的性質或使用的手段的不同，現代教育研究可分為：A．量的研究 D．復雜性5．教育人種學研究遵循的是“現象—解釋”的研究范式，具有如下一些特征：A．對現象進行仔細描述 D．現實被整體看待7．敘事研究中研究者獲取現場文本的主要途徑有：A．經驗故事（ ）2．現代教育研究的研究者與被研究者的關系是人—物關系或我—他關系，他們之間是無法溝通和交互作用的。（ ）6．敘事研究以研究教育理論為主。（ ）10．行動研究主要在追求普遍的知識與原理原則。她愛在家里發(fā)脾氣，也許跟她在學校里過得不愉快有關。這之后這位教師尋找各種機會運用輔導性談話、英語對話練習、教育性對話等措施逐步實施他的計劃，經過一個多學期的努力，該生同以往大不一樣。問題：（1）該案例采用了什么研究方法？ （2）試分析該研究的基本過程。在類屬分析時借鑒馬斯洛的需要層次論，把山村小學青年教師的需要也分成五個層次。四、論述題1．試述現代教育研究性質及主要特征。 四、論述題要點：前教育學階段，特點：沒有形成理論體系；對教育的論述散見在其他著作當中。五、論述題第1題 資本主義國家把教育事業(yè)作為推動其經濟發(fā)展的一種國策； 現代教育的普及性與專門性日趨結合； 現代教育具有發(fā)展性；第3題對于各種教育本質觀進行簡單的述評；教育自身是一個動態(tài)的系統(tǒng)；從關系角度看，考察教育本質不能采取孤立的就教育論教育的方法；從教育的概念看，不僅僅是描述性的，而且更是規(guī)范性和表達性的。 8．C 教育目的功能主要有激勵功能、指導功能和評價功能。首先體現在指導行政部門制定有關方針政策；其次調節(jié)教育實踐活動的方向。2．教育目的內容通常包括對教育目的的性質與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，要給教育目的明確地定性、定向、定位和定點。指明教育目的性質，提示教育目的本質；（2）（3）（4）定性、定向、定位和定點是教育目的表述中內容結構的四大要素，相互聯(lián)系，缺一不可。表述涵蓋了教育的方向、培養(yǎng)目標和實施途徑，明確回答了我國教育在新的歷史時期應當“為誰服務”、“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”等問題，從而構成了一個完整的教育方針內涵?！暗轮求w美全面發(fā)展”的首次完整提出，進一步明確了美育在教育工作中的地位和作用，使美育在教育方針中占有了一席之地，也表明經濟社會的發(fā)展對培養(yǎng)對象的基本素質有　　了更新更高的要求。2．語文老師的做法是妥當的。（3）既是現代教育目的價值觀中“客體論”向“主體論”轉變，也是教育目的中由“占有性個人主體”向“共存的類主體”轉變的集中體現。（2）體現了教育目的的人道精神和人文關懷。教育“與生產勞動和社會實踐相結合”較之于教育“與生產勞動相結合”，一方面拓寬了對培養(yǎng)人才途徑的認識。教育是崇高的社會公益事業(yè)。顯然，十六大報告對黨的教育方針有新的發(fā)展：（1）是提出了新觀點，第一次把“為人民服務”納入教育方針，寫到教育的旗幟上，充分體現了以人為本的思想和人文關懷精神；（2）是明確了新要求，突出強調教育要努力促進人的德智體美的全面發(fā)展，教育不僅要與生產勞動相結合，更要與社會實踐相結合，走與經濟社會相結合的道路。 定點。 定位。 定向。首先是看教育實踐是否與教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合實際。教育目的蘊涵著觀念價值，與期望值形成合力，吸引實踐者采取行動。 7．√　8．　9．第二章 現代教育目的一、單選題1．C 2．B 3．D 4．C 5．A 現代教育的主體性； 現代教育具有商品性；第2題 普及教育受到重視；只有對人的教育本質有了一個清醒的認識，才能真正區(qū)分人的教育和動物的教育。教育學的多樣化發(fā)展階段：不同教育學派的涌現；教育學研究范式的豐富。3．教育人種學研究區(qū)別于其他研究的主要特征有哪些？參考答案緒論一、單選題１．D?。玻瓵?。常瓹　４．B?。担瓹二、判斷題1．　2．√　3．√三、材料分析題要點：現代教育學這一說法有兩種不同的理解，一是時間概念即是現代時期的教育學，所注重的是教育與現代社會的政治、經濟、文化等之間的關系。與此同時，結合情境分析——山村小學青年教師每個層次需要下面，穿插一些訪談片段、觀察事件、日記書信、采訪札記等，讓這些故事性、情景性的描述對該層次需要加以展示和說明。從2002年6月起至該年11月中旬在不同的場合如李老師辦公室、家里等工作或生活的地方以及回城的路途中，采取了結構性訪談、非正式交談、現場筆記、實物收集、口述歷史等五種方法進行研究。不過，這位教師也感到有一些遺憾，即對該生進行的一次教育性談話效果不明顯，她在關心和體貼父母方面似乎沒有實質性的進步。因此，這位教師打算遵循循序漸進的原則，一步步消除她對教師的成見，對學校生活的恐懼。為什么該學生在學校與在校外的表現差異會如此之大呢？經了解知道該生在幼兒園時曾因與一小朋友發(fā)生爭執(zhí)，而被老師懲罰關在廁所達兩小時之久，這之后性情開始發(fā)生變化。（）8．在人種學研究中，研究者應避免對現象的不同理解。（）4．敘事研究的研究成果——研究文本就是現場文本，即僅表述現場經驗。 C．訪談 B．接受對現象的不同理解 C．應用演繹法 B．解釋性理解 C．質的研究 B．研究關系的互動性 B．自然類比范式 C． 行動研究的結果具有普遍性 B．在自然情境中探討人類行為C． 資料分析采三角互證法并做交叉比較 B．量的研究]991年4月18日布什總統(tǒng)發(fā)布的《美國2010年計劃》的教育戰(zhàn)略中又進一步強調，學習是終身的事業(yè)，要求全體美國人終身學習知識和技能，一輩子當學生，并號召開展一場把美國改造成“學生之國”的運動。原始產品（兒童）被造成成品以滿足各種生活需要。（ ）8．終身教育是一種全新的教育制度。（ ）4．西歐最初普及義務教育主要是國家基于民主要求而給每一個兒童提供了接受基礎教育的機會。 二、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“”）1．普職之爭的實質是現代中等教育中的教育分流問題。 C．霸權性A．終身教育并非一種全新的教育 D．普通性3．歷史上，學校教育制度呈現出哪幾種形態(tài)？A．雙軌制 A． 就學義務 B．行會教育制度A．我國唐代 B．1986年 B．“壬子癸丑學制” C．“壬戌學制”2．試述發(fā)展性評價的內涵是什么？，你對教育評價模式的構建有哪些體會與認識？”有的學生說：“用‘告’自己也挺好的?！?接著，有的同學用“元”字加“丿”和“丨”（加筆畫）的方法記。 教學繼續(xù)進行著，在后面地討論中，大家更加積極?！编嵵幸唤又f：“我覺得她的方法很巧妙，而且很有效，讓我一下子就記住了這個字?！甭犃怂慕榻B，同學們好像恍然大悟。這是一位教師給學生的評語,你以為他體現了一種什么樣的評價觀念?2. 語文課上,同學們正在熱烈地討論著，大家都在用自己喜歡的方法識記生字。 你經常看書，表演課文時也非常出色。你能認真和勇敢地克服暫時的困難，重新找回自信，祝賀你，親愛的小女孩，這比１００分更值得驕傲?。┧摹⒉牧戏治鲱}新課程推進中的教育評價及其案例 。 ）7．素質教育本質上是一種個性化教育。（ ）5．新課程目標取向及精神內核就是以學生的發(fā)展為本。（ 　　 、態(tài)度和價值觀 D. 各階段中進行9．新課程提倡的三維教學目標是指、技能和方法 區(qū)分度 D. 評價的運用方式6. 蘇格拉底式研討評定法是一種A. 表現性評價方法 B. 評價的功能C. 泰勒 B. 絕對評價 C. 形成性評價與總結性評價談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示？問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說明，并聯(lián)系實際談談應該如何做好學生的德育工作。39。 ）9. 陶冶教育方式主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和文藝熏陶三種。（ ）。（（ 二、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“”）1. 德育這個概念是個歷史的范疇，它隨著社會歷史的發(fā)展，逐步發(fā)展并逐步完善起來。紐曼麥克菲爾代表人物為（ 19．紐曼認為公民社會行動模式的過程包括（。 ） ：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。15. 學生在教育者的幫助下，主動地進行自覺學習、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的德育方法是（)。 （ ）（我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的教育技巧和藝術。 ) 。 B. 個性的發(fā)展 C. 思維的發(fā)展（ ) 。 ) 。2．試析教學設計的基本程序。（ ） 教學策略是在一定的教學思想指導下，遵循教育教學規(guī)律和原則，綜合教學過程的諸要素，為實現特定的教學目標而采取的方式方法。（ ）8．（ ）6．（ ）4．A．現場言語反饋 D．反饋9．師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學策略的統(tǒng)稱，主要有（ ）。A．計劃 D．創(chuàng)造性7．教學目標一般分為（ ）。 C．多樣性 D．預演性6．現代教學策略具有的特點是（ ）。 B．系統(tǒng)性 C．平等的A．合作的A．技能 D．反饋二、多選題1．赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法有（ ）。 D．方式10．教學管理是指對影響教學效果的諸多因素組織、規(guī)劃、 C．．合理A．平等 C．教學設計A．教學原則 C．模式A．形式 B．交互主體性C．學生主體性 ”。 B．內容 D．統(tǒng)合4．教學過程是實現現代教學目的、 C．明了A．分析A．班級授課制請結合課程設計的知識、課程實施的有關理論分析這一案例。（ ）8．課程結構主要是指課程各部分的組織與配合，它涉及課程的基本學習范疇的確定。（ ）4．人本主義認為只有人的非理性因素，諸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本質，而理性和科學不過是意志的工具。（ D．評價三、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）1．課程的價值是作為主體的社會和課程與作為客體的學生之間需要關系的反映。 ）A．啟動 ）A．忠實取向