【正文】 中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程 ⑴起步階段（ 20世紀(jì) 60 年代） ⑵嘗試階段（ 20世紀(jì) 90 年代） ⑶發(fā)展階段（ 2021 年 —— ） 中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)取得巨大成就 ①辦學(xué)規(guī)?？涨?，參加人數(shù)眾多，雙語(yǔ)班遍及城鄉(xiāng) 萬人，占少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的 %②雙語(yǔ)教育政策深得民心，得到廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各階層人士的擁護(hù)。㈡浸潤(rùn)式雙語(yǔ)教學(xué)模式（模式二）：完全型雙語(yǔ)教學(xué)模式，以民語(yǔ)為主漢語(yǔ)為輔，全部課程漢語(yǔ)授課，加授本民族 語(yǔ)文。 （ 2）雙語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍存有待提高 素質(zhì)包括三方面：漢語(yǔ)交際能力、專業(yè)知識(shí)和授課能力，這三個(gè)方面都存在較大的問題：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，雙語(yǔ)教學(xué)能力差，漢語(yǔ)交際能力差。 （ 4）境內(nèi)外民族分裂分子攻擊雙語(yǔ)教學(xué)是搞同化，部分人也有同感。 （ 2）缺乏具體實(shí)施辦法，使得雙語(yǔ)教學(xué)不能快速健康發(fā)展。 （ 2）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較弱，所配備的教學(xué)設(shè)備利用率低。 （ 2）隨著雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，大批少數(shù)民族人才茁壯成長(zhǎng)。 二、學(xué)生在實(shí)際生活中說漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，除課堂上，平時(shí)很少說。 措施： 多讀多寫。 第四篇：雙語(yǔ)心得體會(huì) 雙語(yǔ)心得體會(huì) 時(shí)光如流水這話一點(diǎn)也沒錯(cuò)。在課堂教學(xué)方面， 由于孩子們?cè)诎嗬锏恼n業(yè)較多，我更注重幫助孩子學(xué)會(huì)怎樣合理的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高孩子的學(xué)習(xí)能力。我定以更加務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，努力給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活氛圍！ 雙語(yǔ)心得體會(huì)（ 2）： 兒童語(yǔ)言發(fā)展各方面研究表明，～歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國(guó)一些原版的歌曲、律詩(shī)、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的發(fā)音儲(chǔ)存。 反復(fù)聽，強(qiáng)化印象 幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng)，反復(fù)強(qiáng)化后，可以使瞬間的印象很長(zhǎng)久地刻在記憶深處。比如中班課程中有一首歌曲《》在農(nóng)場(chǎng)南師大《幼兒英語(yǔ)》教材中： amp。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。例如： ①運(yùn)用音樂律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)抽象詞語(yǔ)的趣味性。 ③變些小魔術(shù) 比如小班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，可以變個(gè)魔術(shù)：拿三個(gè)礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然后偷偷地把事先涂好顏料的蓋子蓋上，用力，讓蓋子上的顏料溶于水中，一邊讓孩子觀察神奇結(jié)果，一邊請(qǐng)小朋友說出這種顏色的英文。我從一日生活入手，首先讓孩子適應(yīng)雙語(yǔ)學(xué)前班的生活，建立師生的和諧信任的關(guān)系，并注重生活中英語(yǔ)的浸入?？粗议L(zhǎng)滿意的笑容，看著孩子們快樂的成長(zhǎng)，還有什么比這更讓人開心的呢？ 我相信付出總有回報(bào)，家長(zhǎng)滿意的微笑，孩子健康的成長(zhǎng)就是對(duì)我工作的最大的肯定。以英語(yǔ)為例 一、向幼兒展示成熟的語(yǔ)言 聽是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報(bào)”；第三天，我再一次播放同一段錄音時(shí)，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個(gè)“關(guān)鍵”詞。 了解不同的事物可以用同一方式表達(dá) 經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在欣賞和模仿的同時(shí)，還能夠初步地自由運(yùn)用外語(yǔ)。比如小班在學(xué)蜜蜂時(shí)，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《》邊作動(dòng)作雙手插腰，前后擺動(dòng)，邊走邊唱，生動(dòng)貼切的動(dòng)作，結(jié)合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學(xué)會(huì)了“”。比如：早、中、晚餐。 。 ②游戲多樣化游戲 比賽、石頭、剪刀、布 大家共同說、后“咕嚕?！保敺娇梢哉f“，”，動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)英文的趣味性。 游戲教學(xué) 結(jié)合詩(shī)歌、律動(dòng)、歌曲，運(yùn)用肢體語(yǔ)言把英文教學(xué)融入快樂的游戲中，讓小朋友 盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。 二教學(xué)形式多元化，以培養(yǎng)興趣為 主 直觀教學(xué) ～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時(shí)間短，我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀地引入。這也是 為什么小時(shí)候背頌的古詩(shī)成年后也不會(huì)忘記的原因。 不急于說，聽準(zhǔn)確后再慢慢模仿 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是重復(fù)。幼兒從出生起便開始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且可以同時(shí)接受幾種語(yǔ)言信號(hào)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，針對(duì)在幼兒園 階段主要培養(yǎng)孩子的聽說能力，班里孩子在剛剛進(jìn)入雙語(yǔ)學(xué)前班時(shí)，讀寫能力相對(duì)較弱，我就有意識(shí)的通過板書，認(rèn)讀游戲和書寫作業(yè)等來加強(qiáng)孩子的讀寫能力，短短兩個(gè)月的時(shí)間，孩子們基本掌握并能夠認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容。不知不覺中兩個(gè)月過去了，記得剛開始的時(shí)候，孩子們對(duì)環(huán)境陌生的表情，對(duì)雙語(yǔ)學(xué)前班生活學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，家長(zhǎng)們對(duì)待雙語(yǔ) 學(xué)前班工作遲疑的態(tài)度，讓我唯有以一顆誠(chéng)摯的心的和家長(zhǎng)溝通，以一顆充滿愛和尊重的心陪伴孩子成長(zhǎng)。 炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚 好味口不挑剔，寶寶健康又美麗 大家快樂笑嘻嘻 配上滑稽的動(dòng)作，既生動(dòng)又有趣，小朋友特別喜歡。中班可以設(shè)定生活情景，如打電話：、等等。是說小豬在農(nóng)場(chǎng)走路時(shí)還發(fā)出哼哼的叫聲，小朋友便會(huì)自由發(fā)揮，把歌曲中的換成了、等等，同時(shí)把的叫聲也改成了→、→→、→、→。每次上課時(shí)，需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍，溫故而知新。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽全英文磁帶，聽過遍后，小朋友已經(jīng)可以對(duì)每句話的后面幾個(gè)字進(jìn)行模仿期間我并未做過中文解釋。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語(yǔ)言。在其他各科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們也基本能夠順利完成老師的教學(xué)目標(biāo)。在這兩個(gè)月的工作中，我感觸頗深，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|雙語(yǔ)學(xué)前班的工作，我每天都針對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行反思，更加用心探索學(xué)前班孩子的特點(diǎn)，在工作中不斷調(diào)整我的工作思路。 興趣是最好的老師。 四、教師在教學(xué)中存在語(yǔ)言障礙，（漢→漢語(yǔ)教學(xué)）。 雙語(yǔ)現(xiàn)象自古有文，根據(jù)資料，早在幾百萬年前的舊石器時(shí)代，中國(guó)境內(nèi)就有不同族群活動(dòng)足跡。 （ 3）通過內(nèi)地支援與本地招聘、實(shí)習(xí)支教等形式彌補(bǔ)雙語(yǔ)教 師缺口。 （ 4）各級(jí)教育管理部門和教研室對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)開展調(diào)研不 夠，研究少，切實(shí)解決問題的少。 （ 2）個(gè)別地區(qū)不顧條件選擇了全部課程漢語(yǔ)授課模式。 （ 2）當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)條件不成熟，沒有語(yǔ)言環(huán)境，沒有合格的雙語(yǔ)教 師。 ㈣雙語(yǔ)文教學(xué)模式（最高階段的雙語(yǔ)教學(xué)模式）。④各地創(chuàng)造了多種雙語(yǔ)教學(xué)形式，豐富了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。 雙語(yǔ)教學(xué)是少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的主要形式，是對(duì)傳統(tǒng)教育模 式和教育體制的改革。 少數(shù)民族地區(qū)客觀存在的雙語(yǔ)生活和雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū) 2 號(hào)文件精神上來，真正樹立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為我 校少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù) 祖國(guó)統(tǒng) 一、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。 三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系 對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來的確很困難。 對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！ 二、教學(xué)與生活 的關(guān)系 作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。我對(duì)北京形 成了深厚的感情。城市環(huán)境很美，很干凈。除了部 分青年人以外大部分都是對(duì)人很熱情、很溫柔，十分注重人際關(guān)系；見了誰(shuí)都是一副客客氣氣的模樣。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶。 培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京的很多景點(diǎn)去參觀，旅游。我們掌握了許多，新知識(shí)，新方法，新事物。軟件建設(shè)，教學(xué)設(shè)備。我們由首次感受，充滿了信心。在教學(xué)工作中，要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，拓展工作思路，要由創(chuàng)新精神，要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提高工作效率。來到北京之前，我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平，已經(jīng)通過了六七級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒有足夠的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越，打到一個(gè)新的高度。我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。我們要堅(jiān)持去聽漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。 下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為： 學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。吐尼亞孜，原來我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師， hsk 水平不高。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。 為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作