【正文】 大家好！我是初級(jí)中學(xué)的一名普通教師。提起情懷，又不得不說(shuō)“家國(guó)情懷”，家國(guó)情懷一直在中華民族的傳統(tǒng)文化中占有重要地位。但是，我覺(jué)得教師，從來(lái)不只是一份簡(jiǎn)單的職業(yè)，教師的身上，肩負(fù)著世代成長(zhǎng)的重任，無(wú)關(guān)乎名利，無(wú)關(guān)乎地位，而是把教育當(dāng)作一種安身立命的事業(yè)看待，以一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的匠人的態(tài)度，永懷仁愛(ài)之心，傳道授業(yè)，篤實(shí)、勤勉、堅(jiān)韌，從而成就教育的 人生，這就是我的教育情懷?！弊鼋處熥钪匾氖菗碛薪逃閼押?仁愛(ài)之心。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。期盼我們每一位教師都能心系教育情懷，引領(lǐng)學(xué)子奔向擁有詩(shī)與遠(yuǎn)方的美好前程。后來(lái)長(zhǎng)大我漸漸明 白了，還真有這樣一種人，用他自己的教育信念，讓教師這兩個(gè)字有不一樣的分量；還真有這樣一種人，用他自己的光亮，讓教師這兩個(gè)字閃爍著燦爛的光芒。有一種教育情懷叫堅(jiān)守，是對(duì)教育的執(zhí)著追求，更是對(duì)教育的信仰和守望。 做一個(gè)有情懷的教師，不是轉(zhuǎn)瞬即逝的“一朝風(fēng)雨”而是靠平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的用功來(lái)堆砌的人生態(tài)度，從杜威到蘇霍姆林斯基，從陶行知到魏書(shū)生，無(wú)不閃耀著人文情懷的光彩，紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò) “我們走得太遠(yuǎn)了，以至于忘記了為什么出發(fā)，”許多時(shí)候我們埋頭工作不知不覺(jué)少了詩(shī)意的心情，少了一份行走的愜意，少了一分幸福的歸屬，教師這個(gè)職業(yè)需要意志心靈的不斷更新，以獲得力量和勇氣，沒(méi)有一點(diǎn)教育情懷，耐心何來(lái)？愛(ài)心何在？專(zhuān)心、恒心何以穩(wěn)固？除了一盞青燈，伏案深夜，我們還有一畝幸福的田地耕耘，當(dāng)我徒手半蹲哧溜在黑板上畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，信手拈來(lái)一幅美圖，你會(huì)聽(tīng)到“哇”的聲聲崇拜，你能看到一個(gè)個(gè)睜大了眼長(zhǎng)大了嘴，每當(dāng)這時(shí)別提多享受了，也讓我體會(huì)到“為人師表”這四個(gè)字的太多內(nèi)涵，我 4 不愿意用干澀的喉嚨破壞 美文的誦讀，灰暗的眼睛又怎能激起學(xué)生的思維？讓我們做一個(gè)有情懷的教師，走進(jìn)課堂，教師的能量在釋放，學(xué)生的潛能在開(kāi)發(fā)，師生情感在交融，智慧的火花在碰撞，書(shū)本里的冰冷數(shù)字被激活，文化的生命在傳承；只有漫游長(zhǎng)江，才能感受什么是“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒”；只有登山泰山，才能體會(huì)什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。弧敝挥谐蔀榻逃ぷ髡?，才能收獲“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的滿心歡喜！教師的幸福不是榮譽(yù)證書(shū)和稱(chēng)號(hào)的堆砌，而是學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的放心、社會(huì)的肯定、同行的認(rèn)可、關(guān)注、喚醒、引領(lǐng)、提升每一個(gè)孩子。 我是望江教育戰(zhàn)線上的一名小卒，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，沒(méi)有蕩氣回腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做著自己該做的事情。 “昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。同樣的課題，同樣的設(shè)計(jì)，借班試上時(shí)效果非常好，整個(gè)教學(xué)過(guò)程水到渠成，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，當(dāng)堂呈現(xiàn)的作文也非常精彩。 賽課結(jié)束那天晚上 11： 30 分，當(dāng)火車(chē)緩緩離開(kāi)阜陽(yáng)時(shí)，透過(guò)車(chē)窗，無(wú)邊的黑暗和寒冷向我襲來(lái)，我感到一種前所未有的無(wú)助和茫然?！袄蠋煟K于回來(lái)了！”“老師，我們好想您啊！”“老師，阜陽(yáng)好玩嗎？阜陽(yáng)的學(xué)生乖不乖？” 孩子們的熱情如溫暖的陽(yáng)光，我心里厚積的堅(jiān)冰頓時(shí)融化。繼續(xù)熱愛(ài)語(yǔ)文，繼續(xù)享受課堂，路在腳下，行者無(wú)疆?！倍嗝春玫暮炍陌?，但縱使我有金玉，賞識(shí)我的高人卻在何方？ 感恩節(jié)那晚，空間收到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的的留言： 老師，我是您的學(xué)生金愛(ài)芳，現(xiàn)在在北京林業(yè)大學(xué)讀研究生。 還記得有一次我因作文比賽沒(méi)得獎(jiǎng)偷偷哭時(shí)，您悉心安慰我的模樣。它是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉，是不滅的希望之火。正在教著的學(xué)生的依戀，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的懷念，這些，于我，勝過(guò)一切?！苯裉?，我們齊聚一堂，交流分享 教育的故事。這就是我，一個(gè)老師故事；這就是我，一枚草根的情懷。產(chǎn)假剛上來(lái)，對(duì)班級(jí)也不熟悉，整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。一個(gè)教師，教育自己的學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每件事，應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)，可自己卻在困難面前馬虎應(yīng)對(duì)、臨陣脫逃，那還有什么資格面對(duì)自己的學(xué)生？ 是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認(rèn)真面對(duì)每一次挑戰(zhàn)，盡心做好每一件事情，因?yàn)槲沂且幻處?，我有一份教師的情懷?然而苦、辣、酸褪去后，記憶的閘門(mén)最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是教師的情懷。 做有情懷的教師演講稿 3 今年 5 月來(lái)到了 xxx，我深感自己經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。 半年來(lái)，在教學(xué)課堂上，有辛酸，有欣喜，有失敗，也有成功。為了讓我把課上好，孫 xx 組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師幫我分析課的思路；李 xx 老師教我怎樣用斯瑪特。在這里我只想衷心的對(duì)大家說(shuō)：“謝謝！” 其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數(shù)學(xué)組這幾人。周末我加班時(shí)依然見(jiàn)到她也在加班。他們有無(wú)比溫馨、無(wú)比美好、無(wú)比博大的情懷。 寒來(lái)暑往，春去秋來(lái)，我們?cè)诮虝?shū)育人的生命歷程中不斷行走，不斷追尋，只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。這一切皆源于一種情懷，一種教育的情懷。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師，他們所做的一切工作都是為了學(xué)校，為了學(xué)生，他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。每天課間操做完她都守護(hù)在孩子身邊，直到第 3 節(jié)有課的老師到班，她才能安心回到辦公室。那幾天她給我說(shuō)課都是說(shuō)到晚上九點(diǎn)多。 而今，時(shí)間逐漸滑過(guò)青春，職業(yè)生涯已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)九年，但在每天的課堂內(nèi)外，我真實(shí)地存在，也在名利之外尋找到了生命的樂(lè)趣。上課早早進(jìn)教室，下課跟孩子們談心交流。 無(wú)論美丑，天空總是收容每一片云彩，所以天空才會(huì)廣闊無(wú)比；無(wú)論大小，高山總是收容每一塊巖石，所以高山才會(huì)雄偉壯觀；無(wú)論清濁，大海總是收容每一朵浪花，所以大海就會(huì)浩瀚無(wú)比。 做教師苦不苦？苦！當(dāng)自己苦口婆心，學(xué)生還是毫無(wú)反應(yīng)時(shí)；當(dāng)自己嘔心瀝血，班級(jí)還是毫無(wú)起色時(shí)；當(dāng)自己盡心竭力完成一件事情，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美時(shí)？？這時(shí)候，真是苦不堪言哪！ 做教師辣不辣？辣！把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，進(jìn)步了為他高興，退步了為他著急，生病了為他難過(guò)，得獎(jiǎng)了比他還興奮？？可稍微有點(diǎn)差池，家長(zhǎng)就會(huì)怒氣沖沖找來(lái)指著鼻子罵你？？這時(shí)候的心真是火辣辣地受著煎熬?。? 做教師酸不酸？酸！每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí)，孩子當(dāng)你是陌 生人，看見(jiàn)你就哭，父母丈夫也對(duì)你投以抱怨責(zé)怪的眼神？？能不委屈心酸嗎？ 但是，苦水中漚出的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人，沙漠戈壁中行走的駱駝執(zhí)著頑強(qiáng)，一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì)堅(jiān)忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問(wèn)我：做教師甜不甜？我會(huì)大聲的回答：甜！孩子們一句真誠(chéng)的問(wèn)候，一個(gè)信賴(lài)的眼神，一次小小的進(jìn)步；課堂上那種濃重?zé)崃矣趾椭C的氛圍，孩子們崇拜如小鳥(niǎo)般偎依在你的周?chē)?；條線上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天?？梢环N情懷牽絆著我，使我無(wú)法這樣去做。要說(shuō)演講，大大小小的比賽，宣講也參加過(guò)幾次，可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的姑娘，而今卻是兩個(gè)孩子的母親。教育是什么？教育是愛(ài)，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教育場(chǎng)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經(jīng)歷過(guò)；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的日子，我享受著；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，我正追求著。我突然想到：學(xué)生不就是賞識(shí)我的高人嗎？“眾里尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈火闌珊處。您用手拭干我的淚勸慰著，直到把我逗樂(lè)為止。許多老師的印象已漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時(shí)光，在我的記憶中從未褪色?！? 喜歡為我們祈福的母親，今年到廟里為我求了一支簽。一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，我做好了一切準(zhǔn)備。 我以為我會(huì)抑郁很長(zhǎng)一段時(shí)間，然而當(dāng)我回到學(xué)校，剛出現(xiàn)在教學(xué)樓邊時(shí)，就被所教班級(jí)的幾個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，他們有的向我飛奔而來(lái)，有的連忙跑回教室報(bào)告消息。無(wú)論我怎樣去鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生就是不愿說(shuō)、不敢說(shuō)?！? 因?yàn)闊釔?ài)語(yǔ)文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)第一名，并成為我縣第一個(gè)參加省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師。從教十五年了，十五年來(lái)，我一直懷著初登講臺(tái)的赤子情懷。 5 第五篇：做有情懷的教師演講稿 演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。在教師這條路上周老師可以說(shuō)是我的啟蒙教師，從他身上我知道了什么是樸素的良知教育，就是不投機(jī)取巧，不幻想“畝產(chǎn)萬(wàn)斤”“一夜成名”而是“一分耕耘一分收獲” ,耐心守候，靜心陪伴，他們也許沒(méi)有高顏值，也沒(méi)有高薪資，但是有大情懷，也帶給我們大感動(dòng)，今年他剛 60 歲，雖也過(guò)古稀之年，依然耕耘不輟，他的一輩子給我們講著一件事，為人師表 ,他始終淡然、謙和，可以說(shuō)是師之楷模，教之典范，下面 曾記得竇桂梅老師的說(shuō)過(guò)，“要做一個(gè)儒雅的教師”我想她所說(shuō)的儒雅應(yīng)該是善良博愛(ài)的靈魂吧，她在說(shuō)這句話時(shí)一定是神采奕奕的，一定是充滿精氣神的 ,這時(shí)在我的眼前就浮現(xiàn)出一個(gè)身影，她就是南雄小學(xué)校長(zhǎng)徐文菊，她把微笑當(dāng)作一種職業(yè)本能，她總是笑瞇瞇的穿梭在校園的每個(gè)角落，你若置身校園你會(huì)不知不覺(jué)地被她無(wú)處不在的蓬勃朝氣所感染，在校 2 園里你會(huì)聽(tīng)到有老師親切的叫到“小菊”，工作中她舍得精力，樂(lè)于付出，她帶給我最深影響的不是她的“名”，而是她對(duì)教育的態(tài)度，上學(xué)期期中考后我們聚在一起質(zhì)量分析，她非常難過(guò)的說(shuō)“考得不理想，我中午要抽時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)一下”，我說(shuō)“你學(xué)校事情多，教學(xué)上有所耽誤也是正常的”她非常難過(guò)的說(shuō)了一句肺腑之言至今一直縈繞耳 際，“這些都不是理由，學(xué)生考差了我非常慚愧” ,她在學(xué)校管理中以細(xì)微處見(jiàn)功夫，在各個(gè)環(huán)節(jié)精益求精，在她的帶領(lǐng)下南雄小學(xué)不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，南雄小學(xué)是一個(gè)充滿溫暖和力量的團(tuán)隊(duì)，在工作迷茫困惑時(shí)，總有學(xué)校和老師及時(shí)熱心的幫助，讓你感到這一行業(yè)的無(wú)私，在南雄小學(xué)你隨時(shí)可以看見(jiàn)早早來(lái)和學(xué)生一起掃地的老師們，天天充滿活力，視學(xué)生的發(fā)展為己任，大家為了共同的事業(yè)在拼搏、在奉獻(xiàn)；為了一個(gè)共同的追求在探索、在耕耘。推開(kāi)教室的門(mén)，發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛，被陽(yáng)光照得無(wú)比澈亮。只見(jiàn)正前面站著一個(gè)合手而立的夫子，他的前面有龕臺(tái)，龕臺(tái)上有牌位，牌位上有一行小。只有這樣 ，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。保護(hù)好孩子的成長(zhǎng)利益是我們教師重要的責(zé)任，我們是孩子們學(xué)習(xí)路上的引路人，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們重要的責(zé)任；我們教師有責(zé)任幫助孩子實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。從她的身上，我看到了教育的愛(ài)心、耐心、機(jī)智，以及作為一個(gè)普通人的善良與熱情。