送東陽馬生序(文件)
【正文】 ② 從師之勞 ③奔走之苦 ④生活之艱 ?諸生的學(xué)習(xí)條件：①無凍餒之患 ②無奔走之勞 ③ 有專門老師 ④ 有豐富藏書 二、善學(xué)、勤學(xué) : 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 學(xué)習(xí)條件 昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué) 今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有 對比 對比 對比 勤 對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力 通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。 二、立意與結(jié)構(gòu) 文章中心是 “ 勸學(xué) ” ， 通篇圍繞這一重點(diǎn)來寫 ， 開頭提出 “ 嗜學(xué) ” ， 接著敘述 “ 力學(xué) ” ， 然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越 ， 最后歸結(jié)到學(xué)生 “ 善學(xué) ” ， 脈胳分明 ， 前后呼應(yīng) ， 有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想 。 “ 舍 ”“ 腰 ”“ 略 ”“ 知 ”解釋正確的是（ ） A．房子 腰間 絲毫 感覺 B．房子 腰上掛著 稍微 知道 C．房子 腰上掛著 絲毫 感覺 D．房子 腰間掛著 絲毫 知道 C 2.“日再食 ”的正確譯文是（ ） A．每天的第二頓 B．每天吃兩頓 C．每天吃第二頓的時(shí)候 B 3.“以中有足樂者 ”是指（ ） A．作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事 B．作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C．作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事 A 寫舍生服飾華貴的目的 是（ ） A．突出自己求學(xué)的勤奮 B．側(cè)寫自己生活條件的艱苦 C．表達(dá)對同舍生的鄙夷 D．表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù) B 。 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。 思考： 小結(jié) 一、本文的啟示 “ 業(yè)精于勤荒于嬉 ”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。這正是學(xué)有所成就的根本原因。 (2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。 與之論辯 ， (馬生 )言和而色夷 。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語，不會(huì)發(fā)生歧解，所以主語“余”一般省去。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。 蓋余之 勤 且 艱 若此 。 課文參考譯文
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