【正文】 線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發(fā)和胡須等掛飾。 《六面怪臉》說課稿 一、說教材： ：本課是湘教版美術(shù)教材第六冊第十一課《六面怪臉》 .本冊教材前面安排了手工制作課《風鈴叮當》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環(huán)節(jié)，打下良好的基礎(chǔ)。在一定的文化情境中學習六面怪臉。 情感目標：在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。 教學難點：啟發(fā)學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創(chuàng)造表現(xiàn)。 三、說教法學法 在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術(shù)課和多媒體技術(shù)整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。 第一環(huán)節(jié)：激趣導入，課一開始，就說明我們今天要開一個“化妝舞會” ,我們班的每一位同學都參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引進題目：六面怪臉（板書）。 設(shè)計理念：美術(shù)學習的重要目的之一是了解和傳承美術(shù)文化。提示學生使用剪刀的安全要領(lǐng)，并要使勁壓折痕，才能使作業(yè)顯得更加精致漂亮。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養(yǎng)學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基 礎(chǔ)。 裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結(jié)板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發(fā)和胡須等掛飾。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨， 這個樸素的生活道理，在教學中經(jīng)常運用，而且非常直觀有效。 第五環(huán)節(jié)：拓展與評價 體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生自由隨音樂歡舞。 拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創(chuàng)作嗎？課下制作繼續(xù)完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發(fā)展性。 美術(shù)室墻面布置基本采用文字與圖片結(jié)合的形式，粘貼名畫家的作品及名言，一方面讓學生知道了解畫家，從作品學習如何構(gòu)圖、用色等，也可以通過語言來激勵學生，提高學習美術(shù)的興趣。 我們美術(shù)老師每 周利用課堂時間，采取由簡到繁，逐層深入，示范指導并重等教學方法和手段，使學生掌握了一定的繪畫知識和繪畫技巧，使學生能夠發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，并能夠動手創(chuàng)造美．現(xiàn)在你們所看到的這些美術(shù)作品，如繪畫，剪紙，粘貼畫，手工制作等都出自學生之手． 今后我們將繼續(xù)開展此項活動，給學生搭建一個展示，發(fā)揮自己的特長的平臺，爭取培養(yǎng)部分學生參加開發(fā)區(qū)，市，區(qū)級少年美術(shù)大賽并獲獎． 我們堅信，有上級教育主管部門，校領(lǐng)導和各位家長朋友的大力支持，通過我們美術(shù)老師的辛勤努力，我校的第二課堂活動一定會豐富多彩，碩果累累！ 第五篇：《六面怪 臉》教學設(shè)計 《六面怪臉》教學設(shè)計 教材分析： 本課是通過實際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。第二步是描繪裝飾，即在立體造型的基礎(chǔ)上和六個三角形構(gòu)成特殊形態(tài)的限制下，圍繞“怪”和“臉”這個主 要內(nèi)容去大膽地想像和表現(xiàn)，在規(guī)范中求變化。 教學難點：啟發(fā)學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創(chuàng)造表現(xiàn)。（播放課件）教師提問：他們頭上或者臉上帶著的那個叫什么？（生：面具）這些面具給你留下怎樣的 印象？ 學生回答：漂亮、好看；嚇唬人的；會令人害怕；古怪??教師總結(jié)：遠古時代，人們對自己生活的世界了解不多，若遇到天災(zāi)人禍，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上怪異的面具，并舉行隆重莊嚴的儀式。 板書課題：六面怪臉?，F(xiàn)在以小組一起來研究一下它是怎么做的？看小組探究要求（課件出示）小組探究討論。 師：大家做好了嗎，做好的幫幫組內(nèi)的同學。 （ 2）、這 兒有很多裝飾好的“六面怪臉”讓我們先來找找它們的共同之處，也就是說有什么特點？生回答 師：也就是說，我們一會兒裝飾的時候可以把怪臉的五官變大，縮小、變形、移位、還可以讓別的物品替代。 （ 5）、好了現(xiàn)在請你將做好的面具放在桌子的中間，咱們來個比賽，看哪個組的材料收拾得整齊又快，而且能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。其他材料制作的面具也非常好玩，回去以后，你們也試著用各種方法做一做。大家都做得很好，把自己的作品拿上來吧！請學生上臺展示自己的作品，師再引導學生評議：哪個組的最有趣？哪個組的作品色彩最漂亮？哪個最有用的材料最特殊？哪個組的同學最會合作？大家評出的最佳作品我頒發(fā)“最佳作品獎”；最有趣的作品我頒發(fā)“最佳趣味獎”創(chuàng)造性運用材料的發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”；色彩效果好的發(fā)“最佳色彩獎”；合作好 的發(fā)“最佳合作獎”； 四、拓展訓練、延伸”遠航” 師、喜歡自己的作品嗎？你今天有什么收獲？你呢？ 同學們，其實“六面怪臉經(jīng)過”我們的精心設(shè)計與制作，具有了一種美的感覺，一種藝術(shù)的形式美、夸張的美、色彩的美。 （ 4）、現(xiàn)在我們用手中的各種材料采用不同的方法以小組裝飾一個六面怪臉好不好？看作業(yè)要求：（課件出示）師、這次也來進行一次比賽，看那個小組做的又快又有創(chuàng)意、同時合作的又好。你們瞧，這位小老師可真了不起，一會兒就教會我們做“六面怪臉”造型了，大家把掌聲送給他吧！ 三、合作交流，共享“航?！?。（隨機板書）大家抬起頭來看這兒，這就是“六面怪臉”的制作步驟圖， 提問：步驟圖中的虛線表示 —— 折、實線表示 —— 剪、陰影表示 ——粘貼 師：好，誰愿意上來當小老師看著這個步驟圖給大家示范一下呢？生示范 師：同學們，拿起你桌上的正方形紙，一起跟小老師學，如果他出錯了，你也可以幫他改正哦！ 好，第一步對折，再對折（折的時候還要使 勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。 二、自主學習，探索“航行”。隨著時代的發(fā)展，這種活動保留到現(xiàn)在就變成了一些地方的風俗習慣，常常用于祭祀、葬禮或者是戲劇中使用，有的面具被當成純粹的裝飾性藝術(shù)品。教具準備：范作“六面怪臉” N 個，課件。 在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。用其作為臉譜造型的基礎(chǔ)，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。 器材進行歸類整理，紙工工具、版畫工具、泥塑用具等放在一起，調(diào)色盒、調(diào)色盤放在一起，靜物襯布放在一起，針對課堂特征有選擇性的運用。拓展環(huán)節(jié)是讓學生會用自已的作品裝點生活， 增強作品的實用性。為后面的評價活動打下基礎(chǔ)。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作