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綜合實踐活動室工作總結(jié)(文件)

2025-04-11 06:16 上一頁面

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【正文】 教學過程中師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。在為了加強興趣小組活動的實效性,學校也以“項目學習”的形式組織興趣小組活動,基本項目有:課件制作,電子報刊制作及網(wǎng)頁制作。作為綜合實踐活動課程的一部分,社區(qū)服務(wù)與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。主動參與社會實踐,增強學生公民意識和責任感 。 四、勞動與技術(shù)教育 勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的,以多方面發(fā)展為目標,且以操作性學習為主的學習領(lǐng)域。勞技課中積極合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),對強化教學效果、提高學生興趣和課堂教學實效大有裨益 創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學內(nèi)容,提高學生的綜合素養(yǎng)。通過多種途徑和方法,充分發(fā)揮勞技教學在培養(yǎng)學生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢,以強化勞技教育在基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育中的地位,在學科教育教學改革中,大膽創(chuàng)新,闖出新路。圍繞主題,推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課,通過課例的展示,課后集體的研討反思,進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示。 (二)規(guī)范課程資源開發(fā),推進課程建設(shè) 積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉,逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。 全方位把握,多層次開發(fā)校本課程資源 本學期,科組加強研究活 動領(lǐng)域的規(guī)劃,從學?,F(xiàn)有的資源及學生的實際出發(fā),整體布局,多層次開放校本課程資源。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手,扎實開展各項 教科研工作。充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循,保障活動的有序、有效開展。 評價體系尚未完善由于內(nèi)容的不具體性,從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來一定的難度,目前我校還沒有一套完善的對教師、對學生的評價體系。 有效落實各項課題研究實施工作 我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大,參與人數(shù)達到 60%以上,本學期,在課題的帶動下,教師的研究能力不斷得到提高,我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上,并向有效化道路邁進。同時,考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等,可以彈性選擇活動主題,除了學校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外,還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動的主題。對于教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺;對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進行匯集和上傳共享,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,為我校教師提供必要的理論材料,促進互動與交流,共享課程資源。 科組內(nèi)結(jié)對幫扶,共同提高 按照新舊配對,同年級互幫,同主題共享的原則,把科組教師組成一個個學習的共同體,充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用,讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、 成熟,“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下: 一、加強研訓,促進教師專業(yè)發(fā)展 本 學期,盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經(jīng)歷,專業(yè)素養(yǎng)較強,但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動,或者對本課程理解不深,通過各種形式的校本研訓,特別是新加入教師的培訓,使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。整個綜合實踐活動過程完全體現(xiàn)了科學探索的模式,促進了學生手、腦、心協(xié)調(diào)全面發(fā)展。勞動技術(shù)教育,我校與科技教育相整合,以項目學習為切入口,逐步形成了學校的辦學優(yōu)勢。讓學生親近、關(guān)愛自然,懂得與自然和諧相處 。它的基本目標是拓展知識,增長經(jīng)驗,增進學生的社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力 。 三、社區(qū)服務(wù)與社會實踐 社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師的指導下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。 計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式 在網(wǎng)絡(luò)上大量的
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