幼兒園小班語言教案《誰松的土》及教學反思[合集](文件)
【正文】 域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。 知識上：理解 故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習性。 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。 根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。 ：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。 ：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。 出示實物，幼兒進行觀察。 b)完整講述故事并角色表演。 在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對 于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。 本文擴展閱讀：土是尚未固結(jié)成巖的松、軟堆積物。土位于地殼的表層，是人類工程經(jīng)濟活動的主要地質(zhì)環(huán)境。活動中讓孩子觀察掛圖大猜想故事內(nèi)容，最后能通過故事樂于去幫助別人?；顒舆^程： 一、謎語導入： 今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。他到處尋找?guī)退赏恋男游?，我們看看他都遇到了誰。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會怎么回答？不是 蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。小桃樹會怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土?，F(xiàn)在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎？ 四、出示實物，讓幼兒觀察。 我們摸一摸它看看是什么感覺。 蚯蚓是怎樣松土的呢？請小朋友用好看的動作表演一下。 小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。 俞茜 。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。那你想幫你的好朋友做些什么事呢？（教師總結(jié)） 七、結(jié)束部分： 小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！ 活動反思：通過這次活動充分的鍛煉了 孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。） 那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣保護自己呢？小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。我們讓他休息一下。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。 三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎？我們來看最后一幅掛圖。 出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對，是蝴蝶。” “它是誰？”“它長什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜歡干什么？”小朋友們聽得非常仔細。 鍛煉幼兒語言表達能力和思維 通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。方言中有土坷垃的別稱。土與巖石的根本區(qū)別是土不具有剛性的聯(lián)結(jié)，物理狀態(tài)多變，力學強度低等。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。謝謝 ! 教學反思： 通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。 d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。 a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。 . (七 )活動程序 結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)： 1 通過圖片討論出故事情節(jié)。 ：出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性
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