【正文】 具，這種認(rèn)識(shí)只對(duì)了一半，因?yàn)榻叹咧荒苁敲墒辖逃齼?nèi)容的一部分，他不能承擔(dān)全部的內(nèi)容。當(dāng)然蒙氏教育中的孩子更具有特色，它的特色點(diǎn)在哪里？從我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，第一個(gè)孩子的獨(dú)立能力很強(qiáng)，這獨(dú)立能力表現(xiàn)在他對(duì)自己的料理，生活的料理，對(duì)環(huán)境的關(guān)系，對(duì)自己的控制都很強(qiáng)；再一個(gè)，孩子能夠自主自己的學(xué)習(xí)，就是說(shuō)你給他一個(gè)學(xué)習(xí)的條件之后，他會(huì)知道我該怎么選擇，選擇了以后就會(huì)用它，小的時(shí)候是教具，大的時(shí)候就是書(shū)本，就是資料，他會(huì)自己去用，用的過(guò)程他能專心，他要取得一個(gè)結(jié)果，也就是從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)是蒙氏教育孩子最強(qiáng)的。 蒙氏教育 蒙氏教育的出發(fā)點(diǎn) —— 兒童生命的發(fā)現(xiàn)。 蒙氏教育的真正根基：兒童與成人的本性是不一樣的。 當(dāng)我剛從美國(guó)回來(lái)時(shí)，參加朋友的聚餐，很驚訝的看到孩子們吃完飯，在餐廳里追逐嬉戲，而服務(wù)生端著熱菜穿梭其中真是險(xiǎn)象環(huán)生，但只見(jiàn)父母毫不擔(dān)心地忙于交談。 尋找愛(ài)與管教的平衡點(diǎn)在倡導(dǎo)民主教育的今日，與昔日長(zhǎng)輩權(quán)威式的管教的極端差異中，現(xiàn)在父母對(duì)自己的管教方式產(chǎn)生了困惑與沖擊，而有種逐漸管不住孩子的乏力感，失去“做父母“的信心與能力。 倘若只有愛(ài)，卻沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓芙?，孩子?huì)因缺乏行為規(guī)范，而自制力低落易以鬧情緒控制父母，與同伴的人際關(guān)系也不好。當(dāng)孩子一定要選擇做“不可以做”或不去做“必須做”的事情，他就得為自己的選擇和行為負(fù)責(zé)。一般常見(jiàn)的家規(guī)包括：教導(dǎo)孩子料理自己的事，培養(yǎng)良好習(xí)慣孩子自己能做的事，盡量讓孩子去做，切勿凡事代勞。比如：就寢、起床的時(shí)間，吃飯時(shí)不看電視，飯后幫助收拾碗筷，飯后必須刷牙??等。 雖然公德心是由大人教導(dǎo)給孩子的，但父母一定要先“以身作則”。 父母在教導(dǎo)孩子如何尊重別人時(shí)，應(yīng)先尊重自己的小孩，以“同理心”去了解孩子的感受。 教導(dǎo)孩子正確道德觀念、學(xué)習(xí)自律 父母應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)以無(wú)愧于心的態(tài)度行事，建立正確的道德觀念 —— 不做壞事或違規(guī)的事，不是因?yàn)榕率芴幜P，而是本來(lái)就不應(yīng)該做，如果做了會(huì)心里不安的。 父母應(yīng)該了解“贊美”和“鼓勵(lì)”是不同的。 避免體罰 父母要認(rèn)清，“管教非懲罰”“懲罰亦非體罰”。比如：對(duì)吵鬧不休的孩子，可將其暫時(shí)隔離，但運(yùn)用時(shí)要注意其適當(dāng)性 ，且態(tài)度和藹，語(yǔ)氣要平和、堅(jiān)定，告訴他：“我們都喜歡和你在一起，如果你也喜歡和我們?cè)谝黄穑惚仨毾葘W(xué)會(huì)安靜，才能在加入我們?！? 父母應(yīng)避免相互指責(zé) 當(dāng)父母管教上有差異時(shí)，應(yīng)多溝通，以相互支持鼓勵(lì)代替指責(zé)與批評(píng)。”“我們上課時(shí)要坐在蒙氏線上，我們上課之前要在線上面練習(xí)走路。 結(jié)束時(shí)把音樂(lè)慢慢調(diào)小，直到?jīng)]有聲音，請(qǐng)小朋友安靜的坐在蒙氏線上。”（讓孩子自由回答） 老師輕輕起身走到工作毯架前，雙手取出一塊工作毯，兩手虎口夾住工作毯，把工作毯垂直于地面拿到蒙氏線上。 1老師把工作毯雙手四指在前，大指在后，前后交替把工作毯收好，放回到工作毯架上。 8:008:30 開(kāi)始晨讀小班做律動(dòng)中大班指讀、字卡 8:308:40 入廁 8:409:10 第一節(jié)教學(xué)活動(dòng) 9:109:30 喝水、入廁 9:3011:10 蒙氏 上課流程：走線、播報(bào)日期、點(diǎn)名、靜寂游戲、分組示范、自由活動(dòng)（自由活動(dòng)一定要有美工區(qū)）要求： 按照計(jì)劃上課，兩個(gè)老師分組示范 教具前一天放固定的柜子上 穿園服、平底 鞋 不留長(zhǎng)指甲、涂指甲油 自由操作時(shí)配班教師指導(dǎo)當(dāng)天操作的工作，主班教師指導(dǎo)未學(xué)的工作，如果當(dāng)天的工作沒(méi)人做，一定要引導(dǎo)孩子操作當(dāng)天的工作。 變化與延伸：手上持物走線，進(jìn)行視覺(jué)的訓(xùn)練 適用年齡： 3 歲以上 錯(cuò)誤控制：蒙氏線 吸引力：走線的過(guò)程 成果：孩子走線能穩(wěn)定平衡 關(guān)鍵語(yǔ)言和動(dòng)作：蒙氏線、雙手叉腰腳尖對(duì)腳跟、雙手四指在前，大指在后，前后交替 第五篇：蒙氏半日公開(kāi)活動(dòng)方案 蒙氏半日公開(kāi)活動(dòng)方案 一、指導(dǎo)思想： 為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子在園生活以及在園的學(xué)習(xí)情況，特開(kāi)展此活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級(jí)，充分的了解孩子的一日生活。 鋪好后老師到教具柜中取出姓名卡片，放在工作毯的左上角?！艾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，認(rèn)真聽(tīng)有什么聲音?！崩蠋熓痉蹲呔€動(dòng)作 （雙手叉腰腳尖對(duì)腳跟，逆時(shí)針地走） 放走線音樂(lè)：讓孩子練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)走線，老師和小朋友一起在線上走。您也會(huì)擁有許多別人無(wú)法體會(huì)的成就和樂(lè)趣，爸爸媽媽們，加油！ 第四篇：蒙氏教案 蒙氏走線 活動(dòng)名稱 :走蒙氏線、卷工作毯（生活） 教具構(gòu)成：蒙氏線、工作毯 教育目的： 直接目的：會(huì)正確的走線方法 間接目的：培養(yǎng)孩子平衡能力、協(xié)調(diào)能力 操作過(guò)程： （一）開(kāi)始部分 今天老師給小朋友帶來(lái)一項(xiàng)走線和卷工作毯的工作。 看住我們的口舌 言語(yǔ)的傷害往往重于體罰的肉體傷害，在我們提醒或規(guī)勸孩子時(shí)，應(yīng)