幼兒園中班科學游戲教案《勺子里的哈哈鏡》及教學反思五篇(文件)
【正文】 勺子的哪一面 ?這個字 (凸 )讀“ tu”，它可以用來形容勺子的哪一面 ?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。 6．集體交流操作結(jié)果，教師隨機記錄 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么 ?凹凸面照出的人像一樣嗎 ?有不同的意見嗎 ? 7．啟發(fā)幼兒進一步思考 師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些 變形。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎 ?在哪里見過 ? 師：老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。 活動點評 方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學給我的感覺是“輕松”和“高效”。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。 二、“高效” —— 以教師為主導的精神得到了恰當落實 1．提升性。當幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些 和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關(guān)注到的認知經(jīng)驗。 (來源：屈老師教案網(wǎng) ) 屈老師 第五篇：中班教案勺子上的哈哈鏡 勺子上的秘密 活動目標 1．在摸摸、看看、比比中，初步感知勺子的秘密。圖畫紙，記號筆等 活動過程： 一、介紹勺子結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒的探索興趣。 幼兒操作。 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，知道凸面照出來的臉是畫正的，凹面照出來的臉是畫倒的。 。 評選“最具創(chuàng)意獎”“最大膽獎”“色彩鮮艷獎” 老師把勺子放在游戲區(qū)，小朋友們以后自己去試一試，照一照。你觀察的真仔細，還發(fā)現(xiàn)了這么多其他的秘密，我們活動結(jié)束后再去試一試 。 二、照勺子，探索勺子里的“秘密”。 活動準備 不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。在教學中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學知識的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學習與發(fā)展的奠基。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經(jīng)驗。 3．游戲性。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經(jīng)驗，讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈 鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。凹面和凸面照出的人像一樣嗎 ?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像 (正立、變長等 )。 2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達 師：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。 (教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。 2．嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗動手探究的樂趣。 3．持續(xù)性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識；引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學的結(jié)論。 一、“輕松” —— 以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn) 1．生活化。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢 ?看看它是什么樣的 ?猜猜有什么用 ?2．小結(jié)。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢 ?師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。 )4．集體猜想并記錄 師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。它們能當鏡子照嗎 ?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 活動過程： 一、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗 1．師幼玩“照鏡子”的游戲 師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。 第三篇：幼兒園中班科學教案勺
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