幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的靜電》及教學(xué)反思[5篇](文件)
【正文】 ，大家一塊兒去看戲。 )（顧小梅） 第四篇：幼兒園中班科學(xué)教案：神奇的畫(huà) 幼兒園中班科學(xué)教案：神奇的畫(huà) 幼兒園中班科學(xué)教案：神奇的畫(huà)（淀粉遇碘酒會(huì)變深藍(lán)） 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘酒會(huì)變深藍(lán)色，學(xué)習(xí)用碘酒檢測(cè)哪些常見(jiàn)實(shí)物中有淀粉。 小朋友們，我這是一張畫(huà)，上面畫(huà)了什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜。這個(gè)淀粉水很神奇，只要和它的好朋友在一起，就會(huì)有奇妙的變化，白色的淀粉水馬上變成深藍(lán)色了。然后你們一張桌子選一個(gè)代表在記錄紙上記下來(lái)。 找一找常見(jiàn)實(shí)物中有沒(méi)有淀粉。 （ 3）幼兒第二次操作并 記錄，教師巡回指導(dǎo)。 喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。 課件。 交流嘗試結(jié)果。 交代操作要求。 你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了 ?(3 根 ) 有沒(méi)有比 3 根更少的了 ? 小結(jié)。 人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)三腳架 ?它有什么用 ? 用課件演示各種三腳架。 四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。三腳架按照材質(zhì)分類(lèi)可以分為木質(zhì)、高強(qiáng)塑料材質(zhì)，鋁合金材料、鋼鐵材料、火山石、碳纖維等多種。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 展示作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受成功的樂(lè)趣。 這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。 (4)出示多層三腳架 師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“三腳架”。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái) ?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦 ?再試試看吧 ! 幼兒探索，教師指導(dǎo)。 (比較幼兒的作品，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái)。 出示游戲棒和橡皮泥。 學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。 【活動(dòng)目標(biāo)】 嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。（出示米飯，黃瓜、西紅柿、土豆、山芋的切片）猜一猜，這些東西里有淀粉嗎？那怎樣才知道呢？剛才我們做過(guò)了實(shí)驗(yàn)，淀粉遇到碘酒會(huì)變深藍(lán)色，只要用小棉簽蘸一點(diǎn)碘酒，在這些東西上涂一涂，就可以知道了。 （ 4）討論、交流，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的 發(fā)現(xiàn)。 （ 2）、提出操作要求和介紹記錄方式。 出示淀粉水讓小朋友做一做。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一幅用淀粉水畫(huà)成的畫(huà) 淀粉水、碘酒、醋、黃酒，可樂(lè)、米飯（或面包）各種蔬菜水果切片若干。 四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維 師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢 ?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。 三、游戲：拉大鋸 介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。想解開(kāi)圖騰網(wǎng) p 圖素材 面巾紙的秘密嗎 ?讓我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長(zhǎng)邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣 ? 幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。男：順著短邊卷。你有什么好辦法 ? 幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。 感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教無(wú)定 法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。 （ 5）“原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？”兩三名幼兒說(shuō)。（如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？） （ 1）“秘密真的在瓶蓋里嗎？我們擰開(kāi)瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？” （ 2）“對(duì)了，蓋子里有顏色。” 幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)?！保?
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