中學體育教學現(xiàn)狀調(diào)查所有專業(yè)(文件)
【正文】 測試，體育與健康知識的掌握、學生出勤的情況、運動技能的掌握這四個方面。認識不到體育的重要性就會阻礙素質(zhì)教育的進一步的實施，影響學校體育工作的開展和學生的全面發(fā)展。 表 12 學生喜歡體育的原因 原因 男生 % 女生 % 總?cè)藬?shù) % 增強身體健康 47 40 87 緩解學習壓力 55 38 93 33 愛好 33 29 62 22 形成體育鍛煉習慣 21 19 40 表 13 學生不喜歡體育的原因 原因 男生 % 女生 % 總?cè)藬?shù) % 學習壓力 32 29 61 9 身體不適 18 30 48 17 器材場地不好 21 16 37 沒意義 13 16 37 內(nèi)容枯燥無味 14 5 15 29 缺乏女教師 37 33 70 2 教師示范、保護幫助的能力較低 表 14 學生對體育教學的評價 教學內(nèi)容 評價 標準 男生 % 女生 % 總?cè)藬?shù) % 好 44 46 90 幫助 一般 56 50 106 保護 不好 52 34 86 好 38 25 41 79 28 示范 一般 67 52 40 119 不好 47 37 84 從調(diào)查結(jié)果來看，學生對體育教師著方面能力評價不是很高（見表 14），其中在示范方面的評價一般占 %，教師正確示范有助于學生形成清晰的運動表象，從此建立正確的動作概念。從而導致學生興趣減弱甚至轉(zhuǎn)移。所以以外事故也是影響體育教學的一個重要因素。第二，加強教育價值功能的思想宣傳，使社會、教師、學生明白，體育不僅僅能夠促進身體健康，而且在促進學生智育、提高心理健康等方面都有重要的作用。第二 ，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。體育教師不能和其他教師一樣享受同工同酬的待遇，以及在職稱評定、評優(yōu)等方面的公平待遇。首先，應最大限度地增加體育教育資金的投入，購買場地器材和興建體育場地。 11 （ 1）我國農(nóng)村學校體育教師對體育教學指 導思想的理解和詮釋從價值取向來看呈現(xiàn)多樣性特征，對體育教學圍繞素質(zhì)教育和“以學生為本，健康第一”的教育理念目標欠明確。 參考文獻： [1]謝曉丹 ,王世良 ,農(nóng)村中學體育教學存在的問題及對策 [J].新西部 , 2020. [2]程攀 ,張偉 ,新課標下農(nóng)村中學體育教學的憂思 [J].教學探蹊 , 2020,5:29. [3]莫少強 ,廣西農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀 與發(fā)展對策 [J].武漢體育學院學報， 2020,39:106. [4]張春一 ,李正花 ,姜成 ,唐勇 ,吉林省東南部農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀及影響因素研究 [J].北京體育大學學報 ,2020,30:432. [5]劉鳴 ,張強 ,弓吳瑕 ,探索農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀及其對策 [J].今日湖北理論版 ,2020. [6]錢光 ,田張瓊 ,對農(nóng)村學校體育教學改革的研究 [J].體育教學 ,2020. [7]鐘明寶 ,崔樹軍 ,王藝蘭 ,農(nóng)村學校體育教學改革淺議 [J].1996. [8]馮健 ,對我國農(nóng)村體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策的分析研究 [J].山東體育學院 學報 .20202,2:28. [9]謝曉丹 ,王世良 ,農(nóng)村中學體育教學存在的問題及對策 [J].科技創(chuàng)新導報 2020,174－227. [10]湯元鳳 ,淺論農(nóng)村體育教學的現(xiàn)狀 [J].科技信息 .2020,227228. [11]張茂軍 ,農(nóng)村學校體育教學的現(xiàn)狀分析及對策研究 [J].教學研究， ： 24. [12]胡新偉 ,農(nóng)村學校體育教學的現(xiàn)狀與對策 [J].20203， 107： 170. [13]孫德朝 ,陳佳 ,四川省農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀調(diào)查 [J].首都體育學院學報， ： [14]賴紅升 ,張輝 ,河南省農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 [J].吉林體育學院學報，:23121 [15]孫梅芳 ,河南農(nóng)村中學體育教學的現(xiàn)狀與發(fā)展對策 [J].體育成人教育學刊 ,， 20：89. [16]段富貴 ,淺談農(nóng)村中學體育教學改革 [J].焦作大學學報， ，（ 1）： 123124. 。 （ 2）農(nóng)村中學體育與健康課程執(zhí)行情況；體育教學的實施情況，教案撰寫和檢查情況；體育教材使用情況；學生對體育課興趣的情況；教師體育課保護與幫助情況；造成學生對體育課興趣不高主要是由于應試教育導致學生壓力過大，另一方面是由于教師自身的綜合素質(zhì)不高、體育教師對教學目標的不明確、對新《課表》理解不透徹、領(lǐng)導
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