美術(shù)畢業(yè)論文：淺論兒童畫教學(xué)方法(文件)
【正文】 畫、毛筆畫豐富背景，使畫面更加生動、完美，幼兒也從中嘗到了成功的愉悅。因為知識是有限的，而想象包括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。美術(shù)教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創(chuàng)作。為了更好的啟發(fā)學(xué)生，我是這樣來操作這一課的：上課時，我就對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天老師要帶大家一起來制作一些我們大家比較熟悉的動物明星?！蔽冶缓⒆觽兗冋娴男θ菟袆印Ｄ阋莵淼剿麄冎虚g，肯定會對他們的動手能力大嘉贊賞的。教師應(yīng)通過教學(xué)指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進(jìn)行不同的啟迪指導(dǎo)，提出不同的要求。 四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價 在美術(shù)活動中，當(dāng)孩子作品和教師所要求的有出入?yún)^(qū)別時，我們不應(yīng)該用成人固定的思維模式去限制他們或盲目的否定他們，應(yīng)該敏感地捕捉孩子們創(chuàng)造的“閃光點”，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主、活潑的氣氛，讓他們能夠大膽思索，自由想象，主動選擇，并作出決定，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣，促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。 。每次活動結(jié)束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結(jié)論。對低年級的小朋友來講，繪畫的題材相當(dāng)廣泛，生活中的每一個細(xì)節(jié)，乃至脫離生活的想象都可以成為繪畫表現(xiàn)的題材。美術(shù)活動是一種智力活動，既有思維又有表達(dá)，強(qiáng)調(diào)幼兒會想再會畫，思維在先，表達(dá)在后，過去教學(xué)中只重視技巧表達(dá)而忽視了思維的訓(xùn)練，現(xiàn)在不能因強(qiáng)調(diào)思維的訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)知識、技能。你們說是不是??？”就這樣，孩子們你一言，他一句地發(fā)表自己的看法，用這種方法把孩子們的思維越遷越寬，讓他們仿佛置身于動物王國之中。”此時，我還是不動聲色繼續(xù)完成我的創(chuàng)作。以《我做的動物明星》一課為例。鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們 敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫的不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮地安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。由于手工與繪畫相結(jié)合，不象單純繪畫那樣追 求作品效果，而是更加注重動手操作的樂趣。為此，教師要采用多種教學(xué)形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。 3 、顏色游戲 幼兒對色彩掌握得不是太好，從幼兒的繪畫作品中不難看出幼兒大都喜歡用同一種顏色涂色，為了讓幼兒感受豐富多彩的顏色世界，體驗色彩給
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