最新中學語文課題研究開題報告(三篇)(文件)
【正文】 到九年級，每班抽出一兩個學生到臺前，交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。確定課題組成員。進行課外閱讀現(xiàn)狀調查與分析。（三）結題階段（20xx年5月—20xx年6月）完成課題研究工作，進行結題，做好課題研究成果的總結，分析課題實驗的效果，申請驗收，為課題研究的進一步推廣積累經驗。（北京市龍門書局出版社，20xx年2月第2版）韓雪屏著，《中國當代閱讀理論與閱讀教學》。（廣東教育出版社，20xx年1月第1版）葉圣陶著，《教育與人生》。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。針對目前的閱讀教學現(xiàn)狀，我們期待通過閱讀教學的有效的研究，解決教師和學生目前的困境，對教師以好的方法指導，讓閱讀教學更為有效，同時也能激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，可以讓閱讀更好的服務于學生的學習生活，幫助學生形成終身閱讀的理念和習慣，本課題針對的是農村中學的閱讀教學，農村中學不同于城市的中學，配套的閱讀設施不能解決學生的閱讀教學，農村的孩子閱讀量很少，閱讀水平普遍不高，教師的閱讀教學手段有限，教學時間有限，不 能很好的提高學生的閱讀水平。（2）教師方面積極參加學校的實踐研究，探索好的閱讀指導方法，并予以推廣，提高自己的教學水平。還可以通過音樂、掛圖渲染出朗讀氛圍。”和學校及家長溝通，為學生爭取足夠的讀書時間，希望學校也借此開設一些活動，形成濃郁的閱讀氛圍，調動學生的閱讀興趣。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。：在課題研究的各個階段要不斷進行回溯研究，在反思中行進，探討課內課外閱讀教學如何有機整合，促進學生主動朗讀。(——)成立課題研究小組，進一步調查分析當前小學生中高年級學生朗讀能力的現(xiàn)狀。(——)收集與課題有關的資料，進行整理分析，形成課題報告，邀請專家進行課題鑒定，對課題研究進行評審驗收。3．推動學校閱讀教學的發(fā)展，建立中學語文閱讀指導課常規(guī)，提高語文課堂教學的效果。(——)根據研究方案和研究計劃，進行課內外的探索與實踐，探求提高學生朗讀能力的方法，使學生激起朗讀興趣，提高朗讀能力，奠定“終身”閱讀的基礎。根據《語文課程標準》中“關于課外讀物的建議”和人教版初中課本的名著導讀書目。：《語文課程標準》、閱讀指導方面的理論書籍、學生課外讀物、名篇美文等書刊，是教師尋找理論支持和學生朗讀訓練篇目的主要來源。5．制定閱讀考評試卷，檢查學生的閱讀成效。2．開設教研組活動，探討好的閱讀教學方法，安排實踐組的同事上閱讀公開課，積極的評課總結，將好的方法推廣。學生有了朗讀的興趣，自然也就有了閱讀的興趣我們可以組織競賽讀，同桌對讀，男女競讀。（1）學生方面通過有效的方法指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣?！薄６喿x教學并沒有真正起到扭轉學生的閱讀行為習慣的作用，在實際的教學中，農村老師似乎陷入一個困境，一方面是部分學生的有閱讀的欲望而無
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