最新中學語文課題研究開題報告(三篇)(參考版)
2025-08-11 20:24本頁面
【正文】 。3．推動學校閱讀教學的發(fā)展，建立中學語文閱讀指導課常規(guī)，提高語文課堂教學的效果。(——)收集與課題有關(guān)的資料，進行整理分析，形成課題報告，邀請專家進行課題鑒定，對課題研究進行評審驗收。(——)根據(jù)研究方案和研究計劃，進行課內(nèi)外的探索與實踐，探求提高學生朗讀能力的方法，使學生激起朗讀興趣，提高朗讀能力，奠定“終身”閱讀的基礎。(——)成立課題研究小組，進一步調(diào)查分析當前小學生中高年級學生朗讀能力的現(xiàn)狀。根據(jù)《語文課程標準》中“關(guān)于課外讀物的建議”和人教版初中課本的名著導讀書目。：在課題研究的各個階段要不斷進行回溯研究，在反思中行進，探討課內(nèi)課外閱讀教學如何有機整合，促進學生主動朗讀。：《語文課程標準》、閱讀指導方面的理論書籍、學生課外讀物、名篇美文等書刊，是教師尋找理論支持和學生朗讀訓練篇目的主要來源。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。5．制定閱讀考評試卷，檢查學生的閱讀成效?！焙蛯W校及家長溝通，為學生爭取足夠的讀書時間，希望學校也借此開設一些活動，形成濃郁的閱讀氛圍，調(diào)動學生的閱讀興趣。2．開設教研組活動，探討好的閱讀教學方法，安排實踐組的同事上閱讀公開課，積極的評課總結(jié)，將好的方法推廣。還可以通過音樂、掛圖渲染出朗讀氛圍。學生有了朗讀的興趣，自然也就有了閱讀的興趣我們可以組織競賽讀，同桌對讀，男女競讀。（2）教師方面積極參加學校的實踐研究，探索好的閱讀指導方法，并予以推廣，提高自己的教學水平。（1）學生方面通過有效的方法指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。針對目前的閱讀教學現(xiàn)狀，我們期待通過閱讀教學的有效的研究，解決教師和學生目前的困境，對教師以好的方法指導，讓閱讀教學更為有效，同時也能激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，可以讓閱讀更好的服務于學生的學習生活，幫助學生形成終身閱讀的理念和習慣，本課題針對的是農(nóng)村中學的閱讀教學，農(nóng)村中學不同于城市的中學，配套的閱讀設施不能解決學生的閱讀教學，農(nóng)村的孩子閱讀量很少，閱讀水平普遍不高，教師的閱讀教學手段有限，教學時間有限，不 能很好的提高學生的閱讀水平。”。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。而閱讀教學并沒有真正起到扭轉(zhuǎn)學生的閱讀行為習慣的作用，在實際的教學中，農(nóng)村老師似乎陷入一個困境，一方面是部分學生的有閱讀的欲望而無閱讀的方法與環(huán)境，另一方面是教師深知閱讀教育的重要但苦于沒有有效的方法進行閱讀教學，而新課標對學生閱讀的要求是具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。（廣東教育出版社，20xx年1月第1版）葉圣陶著，《教育與人生》。（教育部20xx年中小學教師新課程國家級遠程培訓）斯迪芬〃德〃克拉森著，《作文：研究，理論與應用》。（北京市龍門書局出版社，20xx年2月第2版）韓雪屏著，《中國當代閱讀理論與閱讀教學》。研究安排與預期成果20xx年4月—20xx年5月調(diào)查分析
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